部编版语文八年级下册·课外古诗词诵读《式微》课件PPT下载

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人教版语文八（下）第三单元式微1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.学习诗歌的艺术手法。学习目标式微《诗经邶风》诗经常识•《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，又称“诗三百”。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。它形式多样,题材十分广泛，它反映了周的建国、周初的经济制度、生产状况以及一些重大的历史事件。不少民间创作还揭露了统治阶层的剥削丑行，反映了下层人民的生活和感情，再现了青年男女爱情和婚姻的悲喜剧，具有很高的文学价值。从整体上来看，它也可以说是华夏民族的史诗。是周代社会的一面镜子。《诗经》的体裁类别《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂三类。“风”是民谣、土乐，有十五国风，160篇，大多数为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。　　“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，根据音节、律吕分为大雅、小雅，共105篇，多为贵族、士大夫所作。　　“颂”多采用庙堂祭祀舞曲，有商颂、周颂、鲁颂，共40篇。“风”代表着《诗经》的最高艺术成就，与屈原的《离骚》并称“风骚”。《诗经》“六义”：•指的是“风、雅、颂”三种诗歌形式•与“赋、比、兴”三种表现手法。1、赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。2、比即比喻，如《魏风·硕鼠》通篇用比。3、兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中和鸣引出“君子”对“淑女”的一片痴情。式微/式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？式微/式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？式微《诗经·邶风》整体感知式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。译：天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？式，语气助词。微，昏暗，天黑了。精读细研式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？何，为什么。微，非，不是。君，君主，即统治者，可译为“你”即露中，露水中。（如果）不是为了养活你们。躬，身体。背景资料相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。这首《式微》即是深刻反映社会现实的诗歌。一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。这首诗有两个特点。课文精讲课文精讲二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。1、每一首歌曲都有作词者，两千多年前，创作这首歌词的人会是什么性别？什么身份？什么目的？请你猜一猜，并说说理由。①作词者：男性身份：中露，泥中:也许是田间劳作的底层劳动人民，也许是在外服役的壮丁感知意境美天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主的事情，（我）何以还在露水中辛劳？天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主自身的事情，（我）何以还在泥浆中受罪？感知意境美写歌词目的：劳作服役之人不堪苦役，有家不能回的愤懑与委屈。男子：抱怨，控诉，委屈感知意境美②为什么天黑了对于男子来说，想回家的愿望那么迫切呢？明确：每个日出而作，日落而息的古代劳动人民白天哪怕再辛苦，都是可以接受的，他们最朴实的愿望，就是天黑后能够聊作休息，共享天伦。这也是坚持下来的动力，归家而不得，希望到失望，不免有所怨怼。感知意境美③作词者：女性身份：底层阶级，劳动者的妻子天黑了，天黑了，为什么（他、你）还不能回家？如果不是为了君主的事情，（他、你）何以还在露水中辛劳？天黑了，天黑了，为什么（他、你）还不能回家？如果不是为了君主自身的事情，（他、你）何以还在泥浆中受罪？感知意境美④小结：若是“他”，更有一种指天对地的一种控诉，看似自言自语，实际上是叩问苍天。若是“你”，则有一种面对面的关怀，心疼。女子：心疼，思念，愤愤不平感知意境美写歌词的目的：心疼丈夫，思念爱人，为丈夫的辛劳愤愤不平，抨击统治者夺人丈夫。感知意境美1、诗共两章，开篇即反复咏叹“式微，式微！”去掉一个可以吗？明确：为了强调某种感情或某种行为。强调突出天黑，天将黑时的自言自语，内心的焦灼不安，担忧。全班齐读，反复的两个式微要读快一些，胡字重一些。品诗情感美2.同一句话两个章节中都有，有些一模一样，有些变了一两个字——重章叠句（1）式微式微，胡不归？相同：连续发问，一遍又一遍问（2）微君之故——微君之躬换一个字，强调的是为了统治者的事情在忙碌，而不是为了自己，牺牲自己的幸福为代价来夜以继日劳作，很不甘和无奈，也在控诉。（3）中露——泥中强调的是环境的恶劣，劳作的愈来愈艰辛。小结：重章叠句，不是单调的无意义的重复，而是有目的，有意义的反复。情感上，表意上递进了，意蕴更浓烈了。品诗情感美一.这首抒情诗抒情主人公是谁？主要叙写了什么内容？表达了他们怎样的情感？古代国家无偿征调老百姓从事劳动，叫作劳役。合作探究这首诗表现了劳役者夜以继日昼夜不停地在野外露水泥浆中干活，有家不能回，苦不堪言，对统治者满腔的愤怒。二.这首诗主要运用了哪些表现手法？这些手法有什么表达效果？1.修辞手法（1“”）设问胡不归发人深思，引人思考。（2“”“”）反问胡为乎中露胡为乎泥中表达强烈不满。（3“”）反复式微，强调天黑了。2.结构形式重章叠句，一咏三叹。3.句式兼用长短句，两句一韵，节奏短以表示情绪的急切愤懑。三、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？有什么好处？全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。反复渲染，突出女主人公对恋人的思念之深。“”四、挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。运用了什么手法，描写了主人公的什么，表达了主人公怎样的情感？夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪、心理，形象地表现了出来。以来来回回走个不停这一动作写女主人公在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，形象地表达了女主人公盼望恋人归来的焦急不安、情深意切的真挚感情。比较阅读：《式微》和《子衿》异同（从出处，内容题材，表现形式）相同处：1.都出自国风，属于民歌，真实的反应古代劳动人民的生活情感。2.都运用重章叠句和多种修辞一咏三叹让文章富有节奏同时传达了主人公的情绪。不同处：1.表现得情感不同：一个是关于劳役者的悲歌，一个是痴迷女子的恋歌。2.格调不同：一个满腔愤怒，一个缠绵悱恻。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使《式微》一诗“境界具于词语之外，愈反复看去，愈觉其含义无穷。课文小结谢谢欣赏