人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》PPT课件

主讲人：XXX时间:xxx“精彩极了”和“糟糕透了”语文五年级上册配人教版趣味导入“精彩极了”和“糟糕透了”资料链接人物刻画方法：外貌描写语言描写动作描写心理描写字词认读腼腆誊写鼓励出版miǎntiǎnténglìbǎn慈祥歧途谨记cíqíjǐn字词认读腼腆：慈祥：歧途：迫不及待：一如既往：害羞，不敢见生人。和蔼安详。错误的道路。急迫得不能再等待。完全跟过去一样。句段感知（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。神态描写、语言描写、动作描写“我”写第一首诗，得到母亲高度赞扬。害羞而又自豪的心情。句段感知（2）“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。语言描写、神态描写句段感知（3）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。表现了“我”渴望得到父亲称赞的迫切心情。动作描写句段感知（4）七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。第2-4自然段：“我”急切地期待父亲地表扬并精心做了准备。心理描写句段感知（10）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲对诗的评价。与前文母亲的“精彩极了”形成鲜明的对比。语言描写、动作描写表现父亲对我这首诗的不屑。严厉的父亲句段感知（9）我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。（14)我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。忐忑不安的心理。动作描写、心理描写难过沮丧的心理。第一部分（1-14）写“我”七八岁时写了一首诗，得到了父母双方截然不同的评价。句段感知（15）几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。双重否定，表示肯定。第二部分（15）：写“我”在母亲鼓励和父亲指导下坚持写作。句段感知（16）现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”句段感知（17）这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。点明主旨比喻第三部分（16-17）：写“我”成年后取得的成就和对两种爱的深切感悟。句段感知“精彩极了”“糟糕透了”鼓励赞扬批评提醒爱正确把握航向，走向成功句段感知本文写了作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对这首诗截然不同的评价，这种两种评价对作者产生了巨大影响，作者从这两种评价中得到了感悟。表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。课文主旨当堂测评一、在括号里填上恰当的关联词语。1.(　)我的诗写得很糟糕，(　)母亲仍一如既往地鼓励我。2.(　)母亲一直在鼓励着我，(　)我一直在写作。3.我们(　)要有来自母亲的爱的力量，(　)要有来自父亲的严格要求。虽然但是所以不但因为而且当堂测评二、按要求写句子。（1）我认认真真地誊写了一遍诗。(改写把字句。）______________________________________（2）难道世界上糟糕的诗还不够多么？(变成陈述句。）______________________________________我把诗认认真真地誊写了一遍。世界上糟糕的诗太多了。主讲人：XXX时间:xxx感谢聆听语文五年级上册配人教版