人教版高中-语文一轮复习-22版：赏析故事情节PPT-文学类文本（小说）-现代文阅读-课件

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题型二课时作业对点演练目录1010203040506课时作业///////对点演练目录赏析故事情节(30分钟　28分)题组一　对点练一、阅读下面的文字，完成1～2题。(12分)遇见你王　溱1毫无预警，我就这样遇见了你。010203040506课时作业///////对点演练目录这是个不冷不热的午后，乌云和太阳较着劲，我在时湿时干的路上奔走，留下若有若无的脚印。我发鬓滴下或雨或汗的液体，脸蛋不知是因为太晒还是走了很长的路而发红。我脑子里有两团不明的物体在打架，在它们分出胜负之前我只能不停让两条腿机械地走着。然后，你来了。圆脸，塌鼻，右眉心有颗痣，可不就是你么。你犹豫着靠近我，怯怯地问，买朵花吧？你怀里搂着一捆花，应该是非洲菊，鲜艳夺目，跟你洗旧的衣裙格格不入。我问，勤工俭学？010203040506课时作业///////对点演练目录你害羞地点点头，是的，我要存钱买诗集。你喜欢读诗？我问。我也写诗，你轻声说，总有一天我也会出诗集。2我眼眶一热，把整捆花都买了。就这样我捧着一捆非洲菊走在路上，抬头看看，好像太阳就要打胜仗。路边有小女孩在低声哭泣，我抽出一枝花，送给她。小女孩接过花时，眼睛瞪得很大，以至右眉心的痣高高扬起。我仔细端详着小女孩的容貌，吓了一跳，这不也是你吗？只是年纪小些。我问你，你为什么哭？010203040506课时作业///////对点演练目录你哭着说，我写了一首诗，他们都笑我。你写了什么诗呢？你递给我一张皱巴巴的纸，上面只有两行字：我把梦系在风筝上，高高低低，不看风向。明明写得很好啊，我说。真的？你问。真的！我说，你的诗，就跟这些非洲菊一样美。你破涕为笑，把那朵非洲菊紧紧贴在脸上。010203040506课时作业///////对点演练目录告别了小女孩，我拐进了一个胡同，很自然就走进一栋红砖外墙的房子，好像是回自己家一样，我熟练地扭开门把手，换拖鞋，走进客厅，然后我又看见了你。3你穿着袖口绣着花的真丝衣服，并不立体的脸呈现一种很舒服的曲线，你优雅地侍弄着书桌上一盆昂贵的兰花。旁边的书架，摆满了你的诗集，还有你亲自绣的真丝十字绣。我怜惜地抚摸着它们，仿佛它们也是我的。你看见我，眉间的痣一挑，问，来了？我点点头，嗯，来了。我默默地把花插进一个漂亮的瓷瓶里，你看了一眼，笑了。我知道你喜欢非洲菊，它们贱生贱长，却长成高贵的模样。就这样，没有多余的话，我们的默契在空气里流淌。010203040506课时作业///////对点演练目录可是很快就有人打破了这份宁静。一个穿着黑色正装裙的女人，咯噔咯噔踩着高跟鞋进来了。女人的圓脸上挂着女强人的标签，以至我觉得女人眉心的痣都要比别人突出些。是的，又一个你来了，我并没有太惊讶，今天已经遇到那么多个你了，再多一个又有什么奇怪的。你手里拿着一本诗集，翻开，指着其中一首诗说，这首我没读懂。我敷衍道，读不懂又有什么关系呢？010203040506课时作业///////对点演练目录你没理我，只顾自己喃喃地说着，我能把复杂的经济形势变成一份清晰的PPT，我能让最难搞的客户服服帖帖，我甚至能让一个濒临倒闭的公司起死回生，为什么我就是读不懂一首诗呢？我凑过去看你指着的那一页，标题是——诗和面包。我脸红了，这么高深的辩证关系，我也读不懂，我随便敷衍了你几句，从花瓶中抽出一枝非洲菊递给你，在你诧异的瞬间，我趁机溜出了红屋子。010203040506课时作业///////对点演练目录4我拐出胡同，上了天桥，你看，你就盘腿坐在天桥上。你的样子不算邋遢，领口的扣子好好地扣着一颗不少。没错，是你，你的样子我怎么可能认错，只是你怎么那么老了呢？你拿着一本旧诗集(当然是旧的，即便新的拿在你手上也像是旧的)，半眯着眼，手臂伸到了最长，你读得非常费劲，表情却非常满足。我想，你需要一副眼镜，可我上哪儿给你找眼镜呢？我只好把兜里的钱全部掏出来，放进你前面的不锈钢盆里，一大叠纸钞瞬间覆盖里面孤零零的几个硬币。我不敢看你是什么表情，飞奔跑下了天桥。010203040506课时作业///////对点演练目录一路小跑回家，我气喘吁吁，脑子里那两团不明物体还没打完架，搅得我心烦意乱。我冲进浴室，捧起水打在我的圆脸上，看着水滴从塌鼻梁边蜿蜒而过，看着湿漉漉的眉毛黏在那颗痣上，我头痛欲裂，脑子里放电影似的播出各种片段：小时候当我在街边哭泣的时候，有人送给我一朵美丽的非洲菊；大学时为了买书而鼓起勇气卖花，有好心人把整捆都买走；然后镜头开始胡乱切换，时而是优雅的作家，时而是闷闷不乐的女强人，忽然又出现读诗集的老乞丐……我到底是谁？我到底会是谁？010203040506课时作业///////对点演练目录1．“两团不明的物体”指的是什么？它在文中有什么作用？请简要分析。(6分)解析　阅读作品，找到相关段落，结合文本内容分析。“我凑过去看你指着的那一页，标题是——诗和面包”“脑子里那两团不明物体还没打完架……镜头开始胡乱切换，时而是优雅的作家，时而是闷闷不乐的女强人，忽然又出现读诗集的老乞丐……”概括出“两团不明的物体”指的是“诗和面包”，指的是踏踏实实做一个文学家，还是去做一个世俗社会的女强人。作用题，要从内容和结构两个方面回答。首先梳理文本的脉络。本文四个部分，按时间顺序写了“我”小时候当我在街边哭泣的时候，有人送给我一朵美丽的非洲菊；010203040506课时作业///////对点演练目录大学时为了买书而鼓起勇气卖花，有好心人把整捆都买走；走上社会后，“我”时而是优雅的作家，时而是闷闷不乐的女强人，忽时而又是“读诗集的老乞丐……”所以，内容上，开头说“我脑子里有两团不明的物体在打架”，结尾说“脑子里那两团不明物体还没打完架，搅得我心烦意乱”表达作者心灵的艰难选择。在结构上，“两团不明的物体”是本文的线索，串联起所有事件。答案　①“两团不明的物体”指的是“诗和面包”，是踏踏实实做一个文学家还是去充当一个世俗社会中的所谓女强人或成功人士。②它在文中起到线索的作用。③串联起所有事件，表达作者心灵的艰难选择。010203040506课时作业///////对点演练目录★2.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。(6分)解析　这篇文章以有限视角来讲述故事，便于表达自己的疑惑与思考，引导读者思考与探究。作者先是通过“我”的眼睛写“你”做了什么，然后在文章倒数第二节交代了“我”自己的成长和想法，最后用“我到底是谁？我到底会是谁”收尾。通读文章，找到相关的语句或段落，就可以轻松回答本题。文中先用第二人称“你”来叙事描写，如：“圆脸，塌鼻，右眉心有颗痣，可不就是你么”“小女孩接过花时，眼睛瞪得很大，以至右眉心的痣高高扬起……这不也是你吗？只是年纪小些。”010203040506课时作业///////对点演练目录“你穿着袖口绣着花的真丝衣服，并不立体的脸呈现一种很舒服的曲线，你优雅地侍弄着书桌上一盆昂贵的兰花。旁边的书架，摆满了你的诗集，还有你亲自绣的真丝十字绣……你看见我，眉间的痣一挑”“女人的圆脸上挂着女强人的标签……又一个你来了，我并没有太惊讶，今天已经遇到那么多个你了，再多一个又有什么奇怪的”“你就盘腿坐在天桥上。你的样子不算邋遢，领口的扣子好好地扣着一颗不少。没错，是你，你的样子我怎么可能认错，只是你怎么那么老了呢”。然后在文章的结尾，作者又用第一人称说“我头痛欲裂，脑子里放电影似的播出各种片段：小时候当我在街边哭泣的时候，有人送给我一朵美丽的非洲菊；大学时为了买书而鼓起勇气卖花，有好心人把整捆都买走；然后镜头开始胡乱切换，时而是优雅的作家，时而是闷闷不乐的女强人，忽然又出现读诗集的老乞丐……”。由此可见：文中的“你”和“我”就是指同一人，“我”就是“你”。人称“我”为“你”的交替使用的作用：让自己成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度，蕴含着作者的反思与自嘲。010203040506课时作业///////对点演练目录大学时为了买书而鼓起勇气卖花，有好心人把整捆都买走；然后镜头开始胡乱切换，时而是优雅的作家，时而是闷闷不乐的女强人，忽然又出现读诗集的老乞丐……”。由此可见：文中的“你”和“我”就是指同一人，“我”就是“你”。人称“我”为“你”的交替使用的作用：让自己成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度，蕴含着作者的反思与自嘲。答案　①“你”和“我”两个不同的人称，但指同一人，转“我”为“你”，让自己成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度。②使用“你”的同时，又使用“我”，蕴含着作者的反思与自嘲。010203040506课时作业///////对点演练目录题组二　综合练二、阅读下面的文字，完成3～6题。(16分)喀秋莎田洪波中午时分，响彻在两边战壕上空的枪声开始零星起来。渐渐地，硝烟也一丝丝散去，意味着酷烈的战斗进入一个休整的间隙，很多人都长出了一口气。十余个尚是娃娃脸的士兵全身心放松下来，逐渐恢复他们本真的一面，开始嬉闹起来。连长安德烈无声地笑笑。看到这样的场面他很欣慰，毕竟在德军猛烈的炮火中他们毫发未损。这是一支多数由青年人组成的步兵加强连，他们刚刚在与德军的交火中占了上风。010203040506课时作业///////对点演练目录时间真快啊！安德烈闭目想着心事。转眼几个月过去了，他领着这群孩子与德军奋战。当初，他们的父母信任地把孩子们领到他面前时，他还是有一丝担心的。可是，经过炮火的洗礼，安德烈现在觉得他们已经是成熟的战士了。士兵们轻声哼起了歌，安德烈依然淡淡笑着。那是他再熟悉不过的旋律：正当梨花开遍了天涯/河上漂着柔曼的轻纱/喀秋莎站在峻峭的岸上/歌声好像明媚的春光……安德烈把身体往壕沟的深处偎了一下，摸出宽宽的烟叶卷了支烟叼在嘴上。喀秋莎，正义的喀秋莎，那是他们心灵深处最神圣的三个字了。010203040506课时作业///////对点演练目录“嘘，你们听！”突然有人把手指压在了唇上，示意大家注意德军那边传出的声响。安德烈急忙把烟按灭在焦黑的泥土里。大家都悄然侧起身，屏息静听德军的风吹草动。大家的笑容开始收紧了。“她在歌唱草原的雄鹰/她在歌唱心爱的人儿/她还藏着爱人的书信……”见鬼，居然有人在唱《喀秋莎》！是德国人在唱吗？他们也喜欢《喀秋莎》？怎么会呢？那是我们苏联人民的歌曲啊！安德烈惊诧地瞪大了眼睛。他感觉周身的热血在沸腾。该死的德国佬，不许你们玷污神圣的喀秋莎！010203040506课时作业///////对点演练目录大家都听得真切，都把目光转向安德烈。安德烈分明听到自己身体里的每一个骨节都在炸响，他一脸凛然地拿起了望远镜。果然，他看到几个德军士兵正围在一架留声机前，有滋有味地跟着哼唱。让安德烈万分气愤的是，他们居然那样陶醉，完全忘记了自己是在战场上。安德烈觉得这是不能熟视无睹的，他甚至认为，这全然就是德军在向他们挑衅！是的，他们拥有先进于己方数倍的武器，他们人数占优，他们中的许多人战斗经验丰富，但他们不可以唱我们国家的歌曲，不可以用这种方式蔑视我们！这就像自己的孩子，不共戴天的敌人可以随便地抱吗？可以肆意地喜欢吗？那无异于剜我们的心头肉！010203040506课时作业///////对点演练目录“准备战斗！”安德烈下达了命令。他的声音听上去很决然。可是副连长瓦西里用手压住了他的枪身，事实上瓦西里一直在观察安德烈的情绪变化，现在他不能不挺身而出了。瓦西里缓和着语气说：“没有接到上级命令，这仗不能打！力量太悬殊了，刚才的胜利并不能说明什么。作为一连之长，你不能意气用事！”安德烈冷笑：“情况特殊，不请示也没错！就算我答应，那你问问孩子们答不答应！”安德烈等到的是青年人的一致响应，他们摩拳擦掌，义愤填膺，纷纷将子弹推进枪膛。瓦西里还想再说什么，安德烈已经大手一挥，指挥战士们各就各位，随着一声号令，密集的子弹就雨点一样向德军阵地射去。010203040506课时作业///////对点演练目录战斗又开始了，这一次持续的时间似乎更长，也更惨烈，双方都不断有人倒下去。安德烈杀红了眼，带领几个勇敢的战士冲锋在前，打退了敌人，占领了德军刚刚还逍遥自在听歌的阵地。到处是残垣断壁，一些树木还在燃烧。在一条战壕里，安德烈看见那架留声机还在转动，《喀秋莎》的旋律还在飘扬。他走上前用手搬开了唱针，拿起唱片。阵地上死一般寂静。瓦西里悄悄站在安德烈身后，沙哑着嗓子轻声说：“孩子们……都牺牲了！”他看见安德烈身体摇晃了一下，然后那个庞大的身躯慢慢跪了下去，最后匍匐在地，哭成颤动的一团。(有删改)010203040506课时作业///////对点演练目录3．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(　　)(3分)A．安德烈“把烟按灭在焦黑的泥土里”，大家“悄然侧起身”“屏息静听”“笑容开始收紧了”都说明战士们情绪的变化，最后变得愤怒了。B．在特殊的一段历史岁月，《喀秋莎》具有象征意义，敌军唱自己国家的歌曲，让我们的战士们都觉得是在蔑视自己，是对我军的挑衅，激起了战斗的热情。C．副连长瓦西里是次要的人物，在具体情节中起到衬托的作用，他认真观察安德烈情绪变化，通过行动控制安德烈，这说明对当前的形势有清晰的判断。D．安德烈跟青年人一块战斗的场面描写，说明了战争的惨烈，虽然占领了敌方阵地，但是死伤是惨烈的，代价也是巨大的，也说明了战争的无情。010203040506课时作业///////对点演练目录解析　A项，“按灭”“侧起身”“屏息静听”“笑容开始收紧了”是对人物的动作和面部表情的描写，能够看到人物情绪的变化，但是没有体现情感的愤怒。答案　A010203040506课时作业///////对点演练目录4．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分)A．开头的环境描写突出了激烈的交战之后短暂的平静，年轻的战士们也恢复了本真的一面，这为后文哼唱歌曲、听到歌曲做了铺垫。B．德苏两军力量悬殊，然而处于劣势的苏军两次击退了敌人，说明《喀秋莎》的歌曲在战斗中起到了鼓舞人心的巨大作用。C．小说善于使用细节描写刻画人物形象，同时辅以神态描写、语言描写，凝练传神地塑造了鲜明的人物形象，既有群体形象，也有个体形象。D．文中用“娃娃脸”“本真”“嬉闹”“孩子”等词语来形容这群年轻的士兵，字里行间饱含对这些保家卫国的青年战士们的喜爱之情。010203040506课时作业///////对点演练目录解析　文中没有提及《喀秋莎》在第一次战斗中起到的作用。答案　B010203040506课时作业///////对点演练目录★5.小说中《喀秋莎》的歌声出现了多次，请简要分析其在文章中的作用。(4分)解析　《喀秋莎》的歌声在文中多次出现，多次出现的东西一般是小说强调的内容或者是小说的线索，《喀秋莎》的歌声就是小说的线索，推动了故事情节的发展。另外，很多时候我们要考虑到小说反复提到的东西对小说的人物形象以及主题有什么作用，如丰富人物形象，深化文章主题。《喀秋莎》的歌声也有这样的作用。小说中，本来已经取得短暂的胜利，但可以暂停战斗的战士听到德军哼唱《喀秋莎》后，觉得心中正义和神圣的化身被玷污了，便不顾一切又一次发起了战斗，并为此付出了惨痛的代价，010203040506课时作业///////对点演练目录这凸显了年轻战士誓死捍卫祖国尊严与荣誉的精神，同时《喀秋莎》的温情与战争的残酷也形成鲜明对比，对罪恶的战争进行了有力的控诉。010203040506课时作业///////对点演练目录答案　①结构方面：贯穿全文，是小说的线索，推动着情节的发展。《喀秋莎》是苏联战士心中正义和神圣的化身，德军的哼唱激起了他们内心的愤怒，进而引发又一次的战斗，到最后年轻的战士们全部牺牲，连长捧着唱片失声痛哭。②人物方面：丰富了人物形象。当心中正义和神圣的象征被德军玷污，年轻的战士们挺身而出，甚至不惜为之献出生命，凸显了战士们誓死捍卫祖国尊严与荣誉的精神。③主题方面：深化了文章的主题。《喀秋莎》的温情与战争的残酷形成鲜明对比。借美妙的歌声控诉战争的罪恶，表达战士们对美好爱情、安定生活的向往。010203040506课时作业///////对点演练目录★6.文章最后一段画横线的句子产生了怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分)解析　赏析重要句子的艺术效果，要分析句子的含意和作用。从字面意思看，这个句子展现了安德烈听到“孩子们都牺牲了”的噩耗后经受不住打击而倒下去的过程。在分析句子在文章中的作用时，应从结构、内容、艺术效果三方面考虑。从结构上看，尾句一般起到总结全文、点明中心、升华主题的作用。从内容上看，要看句子表达了作者什么样的情感。从艺术效果上看，可以从修辞手法的角度分析，如比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象，排比、反问增强表达力量等；也可以从行文技法的角度分析，010203040506课时作业///////对点演练目录如设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、小中见大、升华深化、象征寓意、留下想象空间等。这个句子采用了特写的方式，产生了强烈的悲剧效果，让我们对安德烈的痛苦原因进行想象，具有很强的艺术感染力。答案　①这是特写，以慢镜头的方式展示了安德烈听到“孩子们都牺牲了”的噩耗后经受不住打击而倒下去的过程，特写产生了强烈的悲剧效果，从另一个侧面凸显了战争的残酷。②表现了安德烈极度矛盾的心理，他的痛苦是因为自己的“意气用事”还是因为战友的牺牲，或许两者兼有？给读者留下了想象的空间。③结尾有艺术感染力，容易让读者产生共鸣，同时升华了小说的主题。本节内容结束THANKS目录