学生办报这一手段本身，对小学生来说就机具吸引力。历来学生都是看成人作家、成年编辑写的报刊，那都是作家编辑们构想操作而成的读物。现在如果让学生自己动手办报，既当作家又当编辑，用学生自己的构想编成报刊，无疑是一种高效的兴奋剂，机器学生极大的好奇心。
首先，学生们要想做成像成年作家编辑们那样的构想版面，设计适合们口味的栏目，接着他们还要编写个栏目需要的文章。文章写好后，还要安排版面，根据版面的大小剪裁修改文章。这一切一切都把学生带入神秘而又欣喜的境界。语文老师或班主任应予以指导，带领学生办手抄报，让学生再次尝试编辑制作报纸的新鲜味。这样一来，学生们的负载劲就会减少了，教师不费劲就把学生的积极性激发起来了。人人争着办一份有特色的“语文学习”性质的报纸，他恩也能在闲暇之余，为自己的报纸设计想出许许多多的报刊名称，如《小浪花》】《学语文》《春芽》《快乐岛》《点豆花》……学生根据自己的构思设计出来的栏目真是不胜枚举，如，我以前在岂不是报的《学语文报》就有“词汇林”“佳句海”“仿句坡”“妙段高山”等，接着，办《学作文报》 是，栏目有“幻想世界”“校园生活”“大课本”“知识宝库”“七巧板”“小电波”“操场内外”“月亮船”……栏目，版面花样翻新，想出的栏目极多，学生给自己的报纸命名，为自己编写的报纸设计栏目，可以开发学生的智力。如果学生能全身心地投入到办手抄报的行动中，我认为真是一件大好事。