一、儿童心理学常见三大问题及对策：
从儿童心理门诊接收的病例发现，儿童心理障碍主要是三大方面的问题：学习能力障碍、情绪性格问题、心理障碍和疾病。能主动就诊的孩子中有80%属于学习能力障碍，即感觉统合失调。情绪情感问题比较少，真正发展到心理疾病的就更少了。
在以往，人们都认为孩子注意力不集中、作业拖拉、粗心大意是有意的，实际上这都是由儿童整体感觉发展不平衡所致的。之所以有这么多孩子有学习能力障碍的问题，与儿童的出生经历及早期教育有关。
首先，在胎教中，现在很多母亲还在给胎儿听胎教磁带。现已发现有些幼儿由于听觉刺激不适当，反而造成失聪。胎儿应该有一个安静的生长环境，不应该受到无端的打扰。在母体中，胎儿要听到羊水的声音、心跳的声音，音乐穿过羊水再传到胎儿的耳朵里，胎儿能够感受到的很可能就是噪音了。这种孩子长大以后很可能就会显得比较烦躁。音乐要听，但是不应该直接放在孕妇的腹部，而是孕妇自己听，心情愉快之后，供氧的能力就增强，就会有益于胎儿生长。
其次，与出生方式有关。出生时窒息或难产等会影响婴儿大脑皮层的功能发育。
再次，与没有经过爬行训练有关。现在2/3的城市儿童缺乏爬行训练，过早地使用学步车。婴幼儿在爬行的时候，会努力抬头，四肢、手眼的协调能力得到训练。没有爬行经历的孩子，长大以后手可能会不听指挥，注意力不集中，写作业时过慢。
另外，现在有些家长有意识地让几岁的孩子背诗词、字典、地图等，有专家认为，孩子3岁之前，不应该进行这些机械记忆训练。儿童的大脑容量是有限的，3岁之前，应该着重发展孩子的适应能力、语言能力、想象力等，而不是机械记忆。
因此，为避免孩子出现感觉统合失调的问题，对于儿童的早期教育，应着重从几个方面进行：
1.一岁以内，进行大肌肉训练，主要是抬头、爬、抓、旋转、翻、坐等，锻炼大脑对四肢的指挥能力。
2.进行小肌肉的精细动作的训练，如抓、握、抠等。
3.进行语言系统的训练。
4.进行社会适应能力的训练，要经常和孩子聊天，带着孩子到朋友家做客，让孩子有适应陌生环境的机会。
5.进行感觉训练，要经常抚摸孩子，和孩子有身体的接触，让孩子感受到与人接近的安全感。
二、案例分析与反思：
【案例】我们校外单位学员的情况比较复杂，各个年级段学生，各种层次学生都有，家长的情况就更复杂。像有一次和一个学生聊天，学生说：“我爸、我妈根本不理解我的‘心理’，我倒在‘研究’他们的‘心理’呢!”接着，他告诉我：什么情况下可以向父母要钱;什么时候可以让父母去买平时不肯买的东西;找什么机会可以拿出不好的成绩单给父母看而不招致指责等等。这些都是孩子在日常生活中同父母交往时得出的经验，也是平时观察父母心理活动变化规律的结果，从而使他能想方设法去达到自己的目的。
这个孩子的话应引起我们大家，特别是家长的警觉：在孩子研究您的心理时，您是否研究了解过自己孩子的心理发展状况呢?
【案例分析】父母在关心孩子长身体的同时，更应注意孩子长见识，注意他们的观察能力，思维、想像能力，感知、模仿能力，情感控制能力等方面的发展。随着孩子年龄增长，尤其是在调节、控制自身行为的能力方面不断得到加强，使得他们已经有能力设法掩盖自己的动机和行为。
由于学生心理活动的特点具有感染性和暗示性，因此，他们的言语和行为时刻受着外界的影响，特别是父母的言行更能使他们受到强烈的暗示和启发，从而塑造着他们对外界环境变化的适应能力。感染性：孩子通过与父母平时的情绪交往和感情交流，逐步懂得在不同情绪和感情状态下与父母相处的方法。例如：父母高兴的时候，可以撒娇或要挟;还可以要钱，要物，等等。暗示性：这是通过相互主动施加影响，来迫使对方接受自己意见的一种心理活动。由于有些父母不懂得儿童行为有这样一种心理特点，结果反而常常被儿童行为影响和利用，甚至被孩子牵着鼻子走。如孩子偏食，家长竟无力纠正;孩子一吵闹，父母就依从等。
自然，这并不是说孩子们真的已经懂得父母的“心理学”，然而，不少孩子正在利用家长的“心理”状态来达到自己的某种目的，却又是不容质疑的事实。只要留意一下，就会发现这样的例子比比皆是，甚至有些父母还误以为这是自己的孩子聪明呢。值得深思的是：现在很多父母还没有意识到孩子在观察分析自己的心理活动，同时，又常常忽视体察子女的心理活动规律和特点，于是，无形中在同孩子的心理活动争夺战中丧失了教育子女的主动权。因此，做父母的实在应该学点儿童心理学。
三、儿童心理健康教育指导：
儿童心理健康教育，家长平时要做到6个方面的“逆向思维”：
1、家长不要过分的关心孩子。因为这样时间长了孩子就会形成以自我为中心的习惯，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。
2、家长还要适当引导孩子与人接触，应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
3、对孩子的夸奖不要过分。如果孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子的虚荣心不断增加。
4、家长与孩子相处时，情绪上要保持冷静。切勿对孩子喜怒无常。千万不要心情好的时候孩子要星星要月亮也答应，可等到生气时马上就对孩子乱喊乱骂，这样会造成孩子敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩的性格。
5、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子他会失去对父母的信任，并且父母在孩子心目中的权威性也会受到影响，以后家长的意见和告诫孩子就不会听从了
6、家长不可在孩子的同龄人面前当众批评或嘲笑孩子。这会对孩子的自信心造成打击，造成孩子怀恨和害羞的心理，对孩子的自尊心有很大的伤害，最终导致孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理。
四、儿童心理健康的基本条件：
1、平稳的环境
环境影响孩子的身心健康，想让你的孩子生活中充满阳光，就应该给予他一个平稳的环境。研究发现，发现生活变动量大会出现较高心理发病率。例如，教师责骂、体罚，父母吵闹、离婚，由于贫困而受饥饿或失学等，都会促使儿童发生心理变态，产生悲伤、恐惧、紧张、焦虑、消极、自卑等心理。平稳的环境是指的家庭、顺利学习的环境、必要的物质生活。比较平稳少曲折的环境，对儿童的心理冲击比较小，儿童容易适应，而不致于产生心理不健康。反之，处于逆境中的儿童，往往会缺乏教育引导，而在心理上受不住冲击，出现反常心理。处在逆境中的儿童，如果能加以正确引导，给予精神或物质的支持，培养他们以比较强的意志、正确的态度来对待挫折，那么儿童还是能够身心健康地成长的，甚至会成为生活中的强者。
五、儿童心理学方面的书籍名录推荐
家长读物：
(一)以下这些书籍比较易读理解
《读孩子如读书》、《孩子，把你的手给我》、 《 爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》
《13岁前妈妈改变孩子的一生》、 《谁拿走了孩子的幸福》、 《跟上孩子成长的脚步》、《和孩子划清界限》等等。
(二)以下书籍理论性较强，推荐阅读标绿的，较生活比较贴切点
《人生发展心理学》(极好) 詹姆斯•O•卢格著 陈德民等译 学林出版社
《发展心理学与你》 朱莉娅•贝里曼等著 陈萍等译 北京大学出版社
《自我的发展》 简•卢文格著 韦子木译 浙江教育出版社
《发展的自我》 罗伯特•凯根著 韦子木译 浙江教育出版社
《精神病学的人际理论》 沙利文著 韦子木等译 浙江教育出版社
《儿童发展心理学》 刘金花主编 华东师范大学出版社
《婴儿心理学》 孟昭兰著 北京大学出版社
《儿童行为的塑造与矫正》(好) 林文正著 北京师范大学出版社
《儿童心理学》 皮亚杰等著 商务印书馆
《儿童的道德判断》 皮亚杰著 山东教育出版社
《意识的把握》 皮亚杰著 山东教育出版社
《儿童与青少年情感健康》 马春华等译 中国轻工业出版