人教版六年级语文上册 第三单元 竹节人 PPT课件

斗蛐蛐滚铁环打弹珠9竹节人风靡豁开叉腿威风凛凛疙瘩卡住冰棍金箍棒窦尔敦偃月刀一绺俨然叱咤别出心裁风靡豁开叉腿威风凛凛疙瘩卡住冰棍金箍棒窦尔敦偃月刀一绺俨然叱咤别出心裁字词识记读一读mǐhuōchǎlǐnɡēɡùnɡūdòuyǎnliǔyǎnzhàdɑqiǎdūncáichì技高一筹橡皮雕刻盔甲咚锵攒着跺脚咋咋呼呼起哄虎视眈眈颓然显赫鏖战犹酣沮丧悻悻然趴着抽屉技高一筹橡皮雕刻盔甲咚锵攒着跺脚咋咋呼呼起哄虎视眈眈颓然显赫鏖战犹酣沮丧悻悻然趴着抽屉chóudiāokuīqiānɡcuánduòzhāhònɡdānhèáoxìnɡpājǔxiànɡtuítì写一写疙凛豁瘩棍裁筹橡雕屉跺颓沮按结构给这些字分类。趴跺雕豁凛棍橡颓沮趴半包围结构左右结构筹上下结构疙瘩裁屉词语归纳威风凛凛　　　别出心裁　　　技高一筹　　呆头呆脑　　　大步流星　　　怒气冲冲　　暴露无遗　　　念念有词　　　忘乎所以　　心满意足　　　轻手轻脚　　　前功尽弃叱咤风云　　　得意洋洋　　　弄巧成拙　　虎视眈眈　　　津津有味　　　咋咋呼呼整体感知朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。回忆竹节人制作竹节人斗竹节人没收竹节人观老师玩竹节人　　　　　　　　　　　　　主要写老师没收了“我”和同桌的竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。　　　　　第20—29自然段第三部分（　　　　　　　）：第一部分（　　　　　）：　　　　　　　　　　第二部分（　　　　　　　）：　　　　　　　　　　　　概括“我们”喜欢玩具。　　　　　　　　　　　　　　主要描述了制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现了“我们”对竹节人的喜爱之情。第2—19自然段第1自然段快速读课文，划分层次并归纳各层大意。课文主题本文记叙了“我”和同学们做竹节人、斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上竹节人的故事，表达了“我们”对竹节人的喜爱之情，歌颂了美好、纯洁的童真、童心。课文品读　　阅读课文导语和课后习题，快速浏览全文，确定阅读任务，完成表格。我要完成的阅读任务我要关注的内容写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。老师没收竹节人，玩竹节人的内容，重点梳理事情的起因、经过和结果。123阅读任务一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。材料：步骤一：步骤二：毛笔杆、纳鞋底的线。把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；竹节人制作指南步骤三：锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组；　　用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。材料易得步骤四：注意事项：锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。制作简单体现了孩子们心灵手巧竹节人的装饰方法　　竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！　　找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。装饰多样别出心裁充满童趣将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。操作简单易学易会竹节人的玩法那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。　　因为大家　　竹节人，所以大家　　　　。迷上　　童真童趣阅读任务二：做竹节人带来了动手的乐趣。乐此不疲夸张破旧的课桌承载了孩子们无穷无尽的乐趣。比喻教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。斗竹节人的“古战场”有趣：拟人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛怎样立起来及立起来的样子。竹节人的样子有趣：运用比喻的修辞手法，十分生动形象。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。运用拟人的修辞手法让读者不禁联想失败者垂头丧气的情貌。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。阅读任务三：老师没收竹节人。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。老师对“我们”玩竹节人的态度是怎样的？通过动作和神态描写生动地表现出了老师发现同学在课堂上玩竹节人时气愤的样子。竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。沮丧渴望失落观老师玩竹节人：只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。········表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快乐中了。怎样理解这句话？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮丧，但当“我”发现竹节人为老师带来快乐时，所有的怨恨与沮丧就烟消云散了。看到这一幕，“我”的心情变得怎样？童真童心童趣板书设计九截毛笔杆一根鞋线锯、钻、穿风靡全班得意洋洋嵌入课桌一松一紧俨然古战场斗竹节人好不热闹全部迷上制作竹节人竹节人老师没收玩得入迷拓展发散描写童趣的古诗牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁牧《所见》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》课堂练习一、读拼音，写词语。ɡēdɑtuífèilǐnɡwù（）（）（）jǔsànɡchóubèikuījiǎ（）（）（）疙瘩颓废领悟沮丧筹备盔甲跺（）裁（）垛（）栽（）二、比一比，再组词。像（）磕（）橡（）瞌（）好像磕碰橡皮瞌睡跺脚裁剪草垛栽树　　1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（）（）　　2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。　　　　　　　　（）夸张拟人比喻三、判断下列语句使用的修辞方法。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。示例：针对任务一。先通读全文，找出文中的相关段落。第③段重点介绍了制作竹节人的过程，抓住段落中的动词，罗列制作竹节人所需的材料及工具，理清制作竹节人课后习题的步骤。第⑧—⑩段重点介绍了玩竹节人的方法，同样可以抓住段落中的动词，掌握玩竹节人时的动作要领，并通过分析描写竹节人立起来和线被卡住时的样子的语句来想象玩竹节人的情景。针对任务二。先理解题目的含义，传统玩具给人们带来的乐趣表现在多个方面，既有做竹节人时的快乐，也有斗竹节人时的热闹，还有发现老师玩竹节人时的心满意足。可以说“乐趣”贯穿了全文的始末，但重点体现在“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分，因此要将这两部分作为重点来阅读赏析。针对任务三。文章第三部分主要讲述了一个有关老师的故事。故事的起因是“我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现，没收了“我们”的竹节人；故事的经过是“我们”在老师的办公室窗户外找竹节人时发现老师在全神贯注地玩没收的竹节人；故事的结果是“我们”心满意足并溜走。课外练习　　1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。　　2.自己动手做一个竹节人或其他玩具。　　3.写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的故事，题目自拟。感谢观看