四年级语文下册 古诗三首 繁星（一三一）PPT课件

部编版小学语文四年级下册短诗三首繁星（一三一）执教老师：玉州区新团小学吕桂福口语交际：安慰繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？口语交际：安慰天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！口语交际：安慰第一课时冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。语文四年级下册口语交际：安慰《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。繁星（一三一）口语交际：安慰朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。繁星（一三一）口语交际：安慰繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？韵脚：ang读出反问语气。;<!/?口语交际：安慰繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）口语交际：安慰繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美繁星（一三一）口语交际：安慰哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？排比反问繁星（一三一）口语交际：安慰排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。排比排比口语交际：安慰反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问反问口语交际：安慰哪没有?哪没有?哪没有？一片天空云朵一棵树木叶子一次我的回忆您慈爱的叮咛读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。仿写繁星（一三一）口语交际：安慰让我们海浪的伴奏下，读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读指导(课后第1题）伴读音乐繁星（一三一）HZ口语交际：安慰繁星（一三一）大海啊!哪()没有()？哪()没有()？哪()没有你()?边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）一颗星光一朵花香一次我的思潮里波涛的清响繁星（一三一）口语交际：安慰星光花香排比对大海的喜爱大海《繁星（一三一）》反问繁星（一三一）口语交际：安慰主题概括《繁星（一三一）》通过描写、和大海的涛声，表达了作者对大海的之情。星光花香喜爱繁星（一三一）口语交际：安慰繁星（一）繁星闪烁着—深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。拓展延伸口语交际：安慰一、下面的句子各用了什么修辞手法?1.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？（）2.繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？（）排比反问拟人课堂演练繁星（一三一）口语交际：安慰二、对诗歌《繁星（一三一）》理解错误的选项是（）。A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。D繁星（一三一）口语交际：安慰三、小练笔。读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！繁星（一三一）老师啊！哪一节课堂没有您的身影？哪一次灯下没有您的白发？哪一个同学的进步没有您辛勤的汗水？