九年级部编版语文上册《我爱这土地》PPT教学课件(第1单元 第3课)

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第1单元第3课我爱这土地“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。情景导入艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。作者简介1文学常识1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。主要事迹自学互研这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。背景链接（1）字音嘶哑()()温柔()喉咙()()吹刮()　腐烂()sīyǎróuhóulóngguāfǔ2生难字词（2）词义【嘶哑】声音沙哑。温和柔顺。(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。有机体由于微生物的滋生而破坏。停止、停息。【温柔】【汹涌】【腐烂】【激怒】我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……艾青1.听录音跟读整体感知2．熟读课文，归纳文章层次结构全诗共分两节第一节第二节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。诗歌第二节：精读课文深入理解1．在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……合作探究“一只鸟”2．诗中是通过什么形象来表达出爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。诗句：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。有助于感情的抒发虚拟“鸟”同时也是“诗人”——————————————————————是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。增强了诗歌的形象感，避免空吟。寓情于形象的描写3．诗中的“鸟”都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？歌唱象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“土地”“河流”“风”“黎明”“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。这些描写形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。1．这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？第一节第二节都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。深层探究2．本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味？谈谈你的理解。我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。课堂小结总结课文(1)完成课后练习。(2)完成学生用书对应课时练习。布置作业鸟嘶哑的喉咙唱歌土地河流风黎明“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”课文小结