诗词三首《行路难》部编版九年级语文上册PPT教学课件(第三单元)

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诗词三首行路难第三单元课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础饮中八仙歌杜甫一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。李白诗仙酒仙课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础行路难（其一）1.了解诗词以及乐府诗歌在形式上的特点。2.诵读诗歌，体会作者的情感基调，熟读成诵。3.分析作品的意蕴和艺术特点，理解作者怀才不遇的情怀，体会作者豁达的思想境界和乐观进取的人生态度。学习目标本节重点本节重点课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础作者简介课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”——杜甫·歌行达到了任随性之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。·绝句自然明快，飘逸潇洒。兼长五绝与七绝而且同臻极境。·开创了新题乐府诗。人物简介人物身份诗歌成就他人评价唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白（701年—762年12月）文学常识课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究记得积累文学常识哦！汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。乐府最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗。金樽清酒停杯投箸将登太行字词正音自由朗读多歧路zūnzhùhángqí课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究•同桌接力朗读，其他同学进行点评。•自由朗诵诗歌，感受诗歌的魅力。自主探究这首古乐府诗的韵律和节奏有何特点呢？请在理解诗歌内容的基础上进行诵读。•自由朗读诗歌，借助课下注释理解诗歌内容。•在理解内容的基础上，边读边体会诗歌的韵律和节奏，并给诗歌划分节奏。•结合分析，再次朗读，体会声调的抑扬、情感的变化。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。////////////////////an本诗除了“行路难，行路难，多歧路，今安在？”一句外，其他句子都是“二二三”节奏。教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。宴会极尽奢华金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。扬教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究郁闷、茫然、急切停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。心中郁闷，我放下筷子不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。抑教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究充满希望的畅想闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。像姜尚垂钓溪边，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。扬教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究反复中带着强烈的悲愤行路难，行路难，多歧路，今安在？人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？扬教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究乐观而满含希冀长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！扬合作探究李白借“行路难”这一古乐府诗题想表达的是“路难行”，到底是何路难行？他又借诗表达了怎样的情感呢？请同学们结合材料交流分享。•自由朗读诗歌及材料。•联系作者生平事迹及创作背景，进一步在字里行间感受作者的情感变化。•独立思考后，小组内分享交流，选择1到2位分析准确、表达流利的同学，在班级内汇报展示。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究发言参考句式：我从　　　中，体会出诗人　　　的情感。探究范例我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中，体会到了诗人的苦闷。对比夸张合作探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。惆怅黄河不可渡，太行不能登，隐喻仕途的艰难，表现出无限的惆怅之意。比喻合作探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。抱有幻想理想破碎，前途受阻。隐忍与进取，矛盾的选择纠结于同一句。用典姜尚八十终遇文王伊尹奴隶竟成国相合作探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示行路难，行路难，多歧路，今安在？徘徊低沉反复中带着强烈的悲愤，是一种无望的艰难与痛苦，是一种迷惘。反复合作探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。昂扬言乘风破浪、云帆渡海，又奋发振作，情绪高昂，表现出一往无前的精神。夸张用典合作探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示路难行仕途之路虽遭贬谪仍积极乐观的人生态度；对功业的渴望；即使怀才不遇仍然想有所作为。活动小结行路难课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究浪漫笔法词语的夸张诗句的夸张意境的夸张情感变化苦闷愤郁倔强自信合作探究这首诗歌中诗人的情感经历了复杂的变化，那你们小组能声情并茂地演出来吗？•自主思考：诗人情感的变化应该如何用肢体语言表现呢？•小组讨论设计表演脚本，注意在朗读准确有感情的基础上加上动作、表情、体态等。•选派一位代表声情并茂地朗诵并演绎。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。语带夸张，目露狂放，挺胸呈昂扬之姿。语调低缓，仿佛陷入沉思，目光中有一种彷徨无措,做拔剑四顾的动作。两句的语调都是先上扬，后低沉，手势抬起又落下。目光望向远方，流露出一种神往之情。语调高昂，带着轻快与自信，手势平举并向上。语速加快，重又陷入一种迷茫的状态。课堂小结行路难拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究课堂小结通读品读诵读茫然中仍藏希望绝望中依然昂扬悲愤中不乏豪迈气概失意中仍怀有希望拓展阅读行路难·其二大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。剧辛、乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！布置作业课程导入夯实基础问题探究拓展延伸课堂小结对功业的渴望流露出在困顿中仍然想有所作为请阅读《行路难》组诗，谈谈你的感受。拓展阅读行路难·其三有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。含光混世贵无名，何用孤高比云月？吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。且乐生前一杯酒，何须身后千载名？布置作业课程导入夯实基础问题探究拓展延伸课堂小结人生须韬光养晦，不务虚名。列举功成不退而殒身者，劝解求功恋位者。赞成张翰唯求适意的人生态度。你能试着背诵本诗吗？课堂演练课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”这是余光中心中的李白。那在你的心中李白又是怎样的形象呢？请课下搜集资料，做一期关于李白的手抄报吧！课后作业课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业再见