《故乡》九年级语文上册部编版PPT教学课件

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故乡鲁迅目录123说教材说学情说教学目标456说教法学法说教学过程说板书设计《故乡》是统编教材九年级语文上册第四单元第一篇课文，本单元编选的课文还有《孤独之旅》、《心声》、《我的叔叔于勒》，这些小说作品或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。“”《故乡》这篇小说主要描写文中的我回故乡接母亲和侄子北上这一事件，以这期间的见闻和感受为线索，通过描写故乡的变化及人物形象的转变体现本文主题。小说中人物形象的塑造；叙事，议论巧妙结合的手法以及对比，插叙等手法的运用值得好好品析。说教材说学情九年级的学生已经有一定的分析、理解和接受能力，并且对于小说的学习兴趣较大，便于教学活动的开展；之前学习过的《少年闰土》对于学生分析人物形象的转变有所帮助。但学生对于作品所写时代的一些社会现象缺乏认知，分析作者的情感和作品主题存在一定难度。教师要清楚认识到这一点，在教学过程中注重引导学生理解写作背景，让学生代入作者身份，深入体会作者情感。说教学目标通过自主学习掌握小说情节、通过合作探究和师生研读，找出故乡的变化并分析其运用的手法。过程与方法目标情感态度与价值观目标结合时代背景理解作者情感和小说主题（难点）“”“”掌握小说基本知识，把握闰土和杨二嫂的形象及其意义，学习刻画人物的方法和技巧，理解文章主题。（重点）知识与能力目标说教法学法◆预习法◆合作探究法学法◆引导法教法说教学过程整体感知深入研读新课导入拓展延伸课堂小结新课导入“”问题导入（提出问题，引导学生进行知识回顾同时激发学生对新知识学习的兴趣，师生问答互动还能很好的调动课堂氛围）同学们，你们还记得鲁迅笔下的少年闰土吗？能想象少年长大后会变成什“”么样吗？看看鲁迅笔下的我时隔多年重回旧地，再见故人都感受到了故乡的哪些变化。整体感知（在学生已有的知识水平基础之上进行效率更高，针对性更强的教学；启发式教学，引导学生主动思考和探究，整体感知小说内容，在此过程中学生阅读和分析小说的能力可以得到训练）1.通过提问检测学生预习情况，根据学生回答老师进行补充强调解决作者简介，创作背景，生字词相关知识2.默读课文，引导学生从时间、地点、人物和事件入手梳理小说线索和主要情节深入研读（让学生自主思考，合作探究，掌握人物形象分析的方法，帮助学生深刻理解语句，把握文章）1.分析人物形象老师引导学生分析闰土形象及其变化，并归纳作者塑造人“物的方法；让学生小组合作，参考分析闰土的方法来分析杨”二嫂这一人物；启发学生思考人物发生变化的原因。2.品读重点语句，引导学生思考其深意（1）杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死）（2……）我在朦胧中，眼前展开一片3.深究作品内涵，总结中心思想拓展延伸“”组织讨论宏儿和水生再次相遇这一话题（积极引导学生开拓思维，畅所欲言，发表自己见解，有助于加深学生对文章主题的理解和把握）课堂小结1.提问学生谈收获和感受（检验教学效果，直观了解学生对知识的把握情况）2.课后作业“”就宏儿与水生多年后再次相遇这一话题进行写作（与拓展延伸环节紧密联系，同时锻炼学生的表达和写作能力）说板书设计故乡鲁迅回故乡在故乡离故乡原因：卖屋，搬家变化：美丽萧索、悲凉母亲杨二嫂闰土船上对话感受谢谢！