《风雨吟》部编版九年级语文下册PPT课件下载

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风雨吟芦荻风从大地卷来，雨从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。我有年轻的舵手的忧怀，在大地的海上。整体感知第二节整体感知——学习目标二1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业芦荻，1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受“风”“雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势，“风”“雨”指当时中国社会所承受的苦难，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。整体感知——写作背景二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节深入探究三1.开头两句“卷”字有什么表达效果？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“卷”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。深入探究三2.诗中的“风雨”有哪些含义？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。深入探究三3.如何理解“年轻舵手的心”？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。