《送东阳马生序》九年级语文下册PPT课件下载

《《送东阳马生序》九年级语文下册PPT课件下载》是由用户上传到老师板报网，本为文库资料，大小为3.04 MB，总共有19页，格式为pptx。授权方式为VIP用户下载，成为老师板报网VIP用户马上下载此课件。文件完整，下载后可编辑修改。

送东阳马生序宋濂　　宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。其著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。作者简介知识链接序　　“序”是一种文体，有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等。赠序始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情。序往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。学习目标壹朗读课文，识记常见文言词句，疏通文意。贰反复诵读，准确理解文章内容。叁探究文章主旨，学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神。读美文　　听老师范读课文，注意听准字音、把握好节奏、揣摩好语气及情感。接着大声朗读课文。　　还可毛遂自荐，两人朗读课文，一人一段，其他同学进行评价。理解　　仔细研读课文，借助课下注释理解重点字词的含义及用法，若自己不能解决可与同桌交流探讨。词语积累致：假借:以是：趋：硕师：叩问：德隆望尊：稍降辞色：得到。借。因此。学问渊博的老师。快步走。请教。道德声望高。把言辞和脸色略变得温和一些。词语积累援疑质理：或:至：复：俟：负箧曳屣：四支僵劲：持汤沃灌：提出疑难，询问道理。有时。周到。等待。回答，答复。这里是辩解的意思。背着书箱，拖着鞋子。四肢僵硬。支，同“肢”。拿了热水来洗濯。词语积累日再食：被绮绣:腰：臭：烨然：口体之奉：每天供给两顿饭。再，两次。食，供养，给……吃。穿着华丽的丝绸衣服。被，同“披”。香气。光彩鲜明的样子。指吃穿的供给。用作动词，在腰间佩戴。词语积累廪稍：遗:馁：流辈：谒：贽：论辨：公家按时供给的粮食。给予，赠送。同辈。初次进见尊者时所持的礼物。议论辩驳。辨，同“辩”。饥饿。拜见。疑难句子1．每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。　　就经常向有书的人家去借，亲自动手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。２．又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。　　又担心没有学问渊博的老师和有名的先生与自己交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。疑难句子3．先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。　　前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他不曾把言辞和脸色略变得温和一些。4．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。　　我住在旅馆里，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。疑难句子5．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。　　我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。疑难句子6．其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？　　他们中如果学业有不精通、品德有未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？疑难句子7．谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？　　如果说我勉励同乡努力学习，是我的意志；如果诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我吗？　　假设你是宋濂，你将如何对马生口述这篇文章？揣摩宋濂的语气和心情，用自己的话创新性的复述课文。理解文章大意后再次认真默读全文，思考一下。品析美文1．作者写给马生的这篇序的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？目的：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。原因：①勤奋好学，以苦为乐。　　　　　②诚实守信得以博览群书。　　　　③尊重老师、虚心请教，得到名师指点。2．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。　　示例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。旨主容内　　这篇赠言作者通过自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。