《谏逐客书》统编版高中语文必修二PPT课件

《《谏逐客书》统编版高中语文必修二PPT课件》是由用户上传到老师板报网，本为文库资料，大小为4.16 MB，总共有46页，格式为pptx。授权方式为VIP用户下载，成为老师板报网VIP用户马上下载此课件。文件完整，下载后可编辑修改。

李斯学习目标1.学习有关文言知识，提高文言文阅读能力。2.掌握《谏逐客书》的观点和层层推进的论证方法，体会课文采用铺陈、排比和对偶增强表达效果的艺术特色。3.理解《与妻书》蕴含的深沉而崇高的爱国情感。4.理解作者所表现出来的时代使命和个人抱负。李斯作者李斯李斯，战国末楚国上蔡人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。少为郡吏，曾从荀卿学。战国末入秦，初为秦相吕不韦舍人，被任命为郎。旋任长史，拜客卿。秦始皇统一全国后，任廷尉，后任丞相。始皇帝死后，与赵高矫诏迫扶苏自杀，立胡亥为帝。后被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族。作者李斯主要成就：政治上废除分封；文化上统一文字小篆；经济上统一度量衡和货币；社会方面修驰道车同轨。为秦一统天下做了巨大贡献。争议：妒杀韩非子；焚书坑儒；迫扶苏自杀，立胡亥为帝。“人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。”“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”一生可以用他自己的三句话来概括作者李斯他是秦代散文的代表作家，现存《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等，以前者最为著名。鲁迅先生说：“秦王嬴政统治37年，帝业16年，秦王朝几乎没什么文学可言。秦之文章，李斯一人而已。”《泰山刻石文》拓本作者李斯会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰:\"诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。\"李斯议亦在逐中。斯乃上谏书……秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。写作背景奋六世之余烈真正使秦国稳固霸业基础,并且最有作为的君主,第一位要属秦缪公。秦缪公强国称霸最突出的策略就是八方求士,广纳人才。“西取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于。此五子者,不产于秦,而缪公用之,并国二十,遂霸西戎”,此举竟然使周襄王派人送来金鼓致贺,承认其为西方诸侯之长,秦国成为傲视中原的西方大国。秦缪公孝公继位,招贤纳士,“用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治”。现在评议法家策略,主要就是推举商鞅提出的奖励耕战、变法强国。因为当时的社体制是井田制、奴隶制,耕者没有土地的使用权和经营权,而秦国由于生产力的发展,已从青铜器过渡到铁器,生产关系也亟待彻底变革。秦孝公第三位在秦国历史上扩张最盛者当属孝公之子秦惠王。“惠王用张仪之计,拔三川之地,西并巴、蜀,北收上郡,南取汉中,包九夷,制鄢、郢,东据成皋之险,割膏腴之壤,遂散六国之从,使之西面事秦,功施到今。”秦惠王采用客卿张仪的连横之计,张仪则凭借其三寸不烂之舌,利用矛盾，陈说利害,居然得时、得势、得利、得逞其能,逐一分化和瓦解六国的合纵策略,各个击破从而为秦国获得了利益最大化秦惠王第四位有作为的君主是秦昭王,是秦惠王的次子。他的业绩主要表现为启用客卿范睢（suī）,驱逐了曾为秦相的同母异父弟穰侯以及舅父华阳君,并且坚决地废掉专权的生母宣太后,强化了王室权柄,铲除了豪门权贵。由此可见,“昭王得范雎,废穰侯,逐华阳,强公室,杜私门,蚕食诸侯,使秦成帝业”,而这时距离秦王赢政的继位,已不到四年。秦昭王秦始皇，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物。建立首个多民族的中央集权国家，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。秦始皇在中央创建皇帝制度，实行三公九卿，管理国家大事。地方上废除分封制，代以郡县制，同时书同文，车同轨，统一度量衡。对外北击匈奴，南征百越，修筑万里长城，修筑灵渠，沟通水系。他被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。秦始皇同“疏”，奏疏是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。《谏逐客书》是古代最优秀的一篇公文，也是一篇议论文。谏逐客书劝谏、劝告驱逐客卿，是当时对别国人在秦国作官者的称呼解题题意：李斯劝告秦王不要驱逐客卿。「章」是用来谢恩的；「奏」是用来弹劾，即揭发别人的；「表」是用来陈述衷情的；「议」是用来表示不同意见的。当然，关于这些上书的名称和功用，随着不同的时代也有变化。「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章，如唐朝魏徵的《谏太宗十思疏》相关文体知识缪公大宛蹇涩丕业鄢陵郢都成皋膏腴功施到今范雎穰侯蚕食犀牛太阿纤离灵鼍駃騠马厩宛珠傅玑mùyuānjiǎnpīyānyǐnggāoyúyìjūrǎngcánēxiāntuóxījuétíjiù阿缟窈窕击瓮叩缶搏髀藉寇兵赍赏黔首ēgǎoqiánjījièyǎotiǎowèngfùjī yuānkòufǒubóbì读文正音臣闻吏议逐①客，窃②以为③过④矣。昔穆公求士，西⑤取⑥由余于戎，东⑦得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来⑧丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产⑨于秦，而穆公用⑩之，并⑪国二十，遂⑫霸⑬西戎。①驱逐②私下③认为④过错⑤名作状，向西⑥得到⑦名作状，向东⑧使……来，招来⑨生产⑩任用⑪吞并⑫于是⑬称霸疏通文意（一）本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。①开门见山，提出观点。语气谦和，有话直说，切合日理万机的秦王的性格。②开篇即驳斥有关官吏的观点，先破后立。臣闻吏议逐客，窃以为过矣。孝公用①商鞅之法，移②风易③俗，民以④殷⑤盛⑥，国以富强，百姓乐用⑦，诸侯亲⑧服⑨，获⑩楚、魏之师，举⑪地千里，至今治⑫强。①使用，采用②改变③改变⑤“富裕”或“众多”④因此⑥多⑦被使用⑧亲近⑨归附⑩俘虏，打败⑪占领，攻下⑫政治安定惠王用张仪之计，拔三川之地，西①并巴、蜀，北②收上郡，南③取汉中，包④九夷，制⑤鄢、郢，东⑥据⑦成皋之险，割⑧膏腴之壤，遂散⑨六国之众⑩，使之西⑪面事⑫秦，功施⑬到今。①名作状，向西②名作状，向北③名作状，向南④兼并⑤控制⑥名作状，向东⑦占据⑧割取⑨使……散，瓦解⑩通“纵”，合纵⑪向西⑬延续⑫侍奉昭王得范睢，废穰侯，逐华阳，强①公室，杜②私门，蚕③食④诸侯，使秦成⑤帝业。此四君者，皆以⑥客之功⑦。由此观之，客何⑧于秦哉！向使⑨四君却⑩客而不内⑪，疏⑫士而不用，是⑬使国无富利之实⑭，而秦无强大之名也。⑥依靠⑦功劳⑧对不起⑨如果，假使⑩拒绝⑪“纳”，接纳⑫疏远⑬这⑭实绩②杜绝，堵塞③名作状，像蚕一样①使……强，加强，增强④蚕食：逐步侵占⑤成就（二）本段论证思路是怎样的？请简要分析。点明中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。分析史实：四君取士的做法与效果反面假设论证：客何负于秦哉！阐明却客之后果。穆公求士——————广纳人才遂霸西戎孝公用商鞅—————变法治国民盛国强惠王用张仪—————四面扩张以横破纵昭王得范雎—————打击豪门强化集权结构严谨有序今陛下致①昆山之玉，有随、和之宝，垂②明月之珠，服③太阿之剑，乘④纤离之马，建⑤翠凤之旗，树⑥灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生⑦一焉⑧，而陛下说⑨之，何也？必⑩秦国之所生然后可，则是⑪夜光之壁，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好⑫；郑、卫之女不充⑬后宫，而骏良駃騠不实⑭外厩；江南金锡不为⑮用，①得到②悬挂③佩带④驾驭⑤竖立⑥摆，架起⑦出产⑧语助词⑨“悦”，喜欢⑩一定，如果一定⑪这⑫珍贵的玩赏之物⑬充实⑭充满⑮被随侯珠传说随国的君主随侯在一次出游途中看见一条受伤的大蛇在路旁痛苦万分，随侯心生恻隐，令人给蛇敷药包扎，放归草丛。这条大蛇痊愈后衔一颗夜明珠来到随侯住处，说：\"我乃龙王之子，感君救命之恩，特来报德。\"这就是被称作\"灵蛇之珠\"的随侯珠。随侯珠随秦始皇殉葬，在墓室\"以代膏烛\"。随珠和璧(又作\"随珠荆玉\"):形容珍宝中的极品。随珠弹雀:比喻做事不当，得不偿失这是古代十大名剑之一，出自著名制剑大师欧冶子和干将之手。其相当珍贵，曾让楚国和晋国为它爆发了战争这把剑据说是秦始皇生前最喜欢的佩剑，经常剑不离身，死后还将其作为陪葬品埋入地宫之中。太阿剑西蜀丹青不为①采。所以②饰后宫、充下陈、娱③心意、说④耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅⑤玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进⑥于前，而⑦随俗雅化佳冶窈窕赵女不立⑧于侧也。夫击⑨瓮叩缶，弹筝搏⑩髀，而歌呼呜呜快⑪耳目者，真⑫秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭虞》《武》《象》者，异国之乐也。①用作②用来……的东西③使……愉快，使动用法④“悦”，使动用法⑥进献⑦表并列⑧站立⑨敲击⑩拍⑪使……畅快⑫的确，实在⑤通“附”，镶嵌今弃①击瓮叩缶而就②《郑》《卫》，退③弹筝而取④《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适⑤观而已⑥矣。今取⑦人则不然⑧，不问可否，不论曲直⑨，非秦者去⑩，①舍弃②取用③使……退，摈弃④取用⑤适合⑥罢了⑦取用⑧不是这样⑨是非对错⑩使离开为⑪客者逐。然则⑫是⑬所重⑭者，在乎⑮色乐珠玉；而所轻⑯者，在乎人民也。此非所以⑰跨⑱海内、制⑲诸侯之术也。⑪是⑫这样那么⑬这⑭看重，形作动⑮在于⑯轻视，形作动⑰用来……的东西⑱控制，占据⑲遏制(三)本段运用了哪一论证方法？是如何进行论证的？用物色、乐、珠玉，秦不生一而悦之。快意当前，适观而已。不问可否、不论曲直、非秦者去、为客者逐。所轻所重非所以跨海内、制诸侯之术也。用人重物轻人（类比论证）课文内容概括层意论证方法语言特色    （四）第二段历来被认为是全文最精彩的段落，请同学们认真研读，分析其论述层次并指明论证方法。直击“逐客”之过对比论证运用大量排比铺陈和鲜明对比，使文章富于文采，增强文章感染力的同时，又有了一种不容辩驳的力量。第2层：揭示“非秦则斥”的荒谬。第4层：直指重物轻人，危害统一。第3层：指出“快意当前”的标准。类比论证举例论证假设论证第1层：喜取异国宝物，提出疑问。铺陈，即展开陈述，就是浓墨重彩地对描写对象从不同角度展开陈述，产生文句上的形式美，表达上的激情美。举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强①则士②勇。是以太山不让③土壤，故能成④其大；河海不择⑤细流，故能就⑥其深；王者不却⑦众⑧庶，故能明⑨其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以⑩无敌也。①武器锋利②士兵③推辞，拒绝④成就⑤舍弃，抛弃⑥成就⑦推却⑧百姓⑨使……明，明示⑩……的原因五帝：黄帝、颛（zhuān)顼(xū)、帝喾（kù）、唐尧、虞舜三王：三皇：夏禹﹑商汤﹑周武王燧（suì）人氏、伏羲、神农三王、三皇、五帝今乃①弃②黔首以③资④敌国，却⑤宾客以⑥业⑦诸侯，使天下之士，退⑧而不敢西向，裹足⑨不入秦，此所谓“藉⑩寇兵而⑪赍⑫盗粮”者也。①却，竟②舍弃，抛弃③来④帮助⑤拒绝⑥来⑦使……成就功业⑧回，返回⑨比喻止步不前⑩借⑪表并列⑫赠（五）请同学们分析本段在论证手法上有什么特点？试结合文本简要说明。①比喻、类比论证通过“粟多”“人众”“士勇”之常理，以泰山、河海两个比喻，进一步表明“纳客”的重要性，进而使秦王反思“逐客”之过。②正反对比论证正面：古“五帝三王之所以无敌”的原因正是“不却众庶”，正面论证了“纳客”为上策。反面：今秦国“逐客资敌”是“藉寇兵而赍盗粮”，指出“逐客”造成的危害是“资敌国”“业诸侯”“裹足不入秦”，与“纳客之利”对比。综上，本段为理论概括：阐明纳客与逐客的利害。夫物不产于秦，可①宝②者多；士不产于秦，而愿忠③者众。今逐客以④资⑤敌国，损⑥民以⑦益仇⑧，内⑨自虚⑩而外⑪树怨⑫于⑬诸侯，求⑭国无危，不可得⑮也。①值得②当作宝贝③效忠，动词④来⑤帮助⑥减少⑦来⑧增加敌国的力量⑨在国内⑩使自己虚弱⑪在国外⑫结怨⑬跟⑭要求⑮实现，达到目的（六）第4段得出什么结论？在文中的作用是什么？结论：驱逐客卿必将造成秦国危亡。作用：总结深化，呼应前文。第一，“物不产于秦，可宝者多”照应第2段对物的取舍标准(必秦国之所生然后可)；第二，“士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准(非秦者去，为客者逐)；第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡；第四，“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。结构分析谏逐客书1、表明观点--开门见山2、史实论证3、类比论证4、总结深化--求国无危，不可得也（逐客是错误的）（客有功于秦）（逐客不利统一大业）（逐客危害秦国）缪公求士---广纳人才--遂霸西戎孝公用商鞅——变法治国——民盛国强惠王用张仪一—四面扩张——以横破纵昭王得范雌——打击豪门一一强化集权爱异国物逐外国人非统一天下、制服诸侯之术李斯的上书言辞犀利精辟，请分析《谏逐客书》成功的原因。避重就轻，缓和对立情绪谈古论今，用事实说话以美为刺，满足虚荣心多种论证方法的融合使用请结合文本赏析《谏逐客书》是如何做到气势奔放、文采斐然的。善用比喻,从而增强了议论的形象性和说服力。多用铺陈、夸饰手法和排比、对偶句子以及多选用华美辞藻。结合文章内容分析本文运用铺陈手法的特点。①角度的变化。②用词的变化。③句式的变化。总之，由于铺陈中同中有变，变中有同，所以使大量铺陈错综复杂又一气贯通，既恣肆又严谨，读之但觉势如奔马，而又不觉得烦琐、累赘。学习本文有什么现实意义？当前国际竞争的实质是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的较量。发展经济和科技关键靠人才。《谏逐客书》在人才观方面能给我们有益的启迪。1.确立人才资源意识。人才也是一种资源，并且是第一资源，要广纳贤才。2.要克服重物轻人、见物不见人的倾向。坚持“以人为本”的原则，人才是最重要的无形资本，把发现、培养、吸引、稳定人才作为人才管理的核心理念。文言积累-通假字①遂散六国之从　（从，通假字，通“纵”，合纵。）②四君却客而不内（内，通假字，通“纳”。）③而陛下说之，何也？（说，通假字，通“悦”。）⑤则是宛珠之簪、傅玑之珥（傅，通假字，通“附”，缀着。）④西蜀丹青不为采　（采，通假字，通“彩”，彩饰。）文言积累-词类活用⑥蚕食诸侯：名作状，像蚕一样①至今治强：古义形容词，指安定，今义是动词，治理。②西取由余于戎。：名作状语，向西③西．并巴蜀：名作状，向西⑤使之西面事秦：名词作动词，侍奉④使之西面事秦：名作状，向西⑥蚕食诸侯：名作状，像蚕一样文言积累-特殊句式①东得百里奚于宛：状语后置②遂霸西戎：省略句，省略“于”③国以富强：省略句，省略“之”⑤东据成皋之险：定语后置④百姓乐用：被动句，乐于被用⑥江南金锡不为用：被动句。在司马迁的笔下，李斯既是一个眼光敏锐的政治家，又是一个目光短浅的庸人；既有身居相位的无上荣耀，又有腰斩咸阳的无奈凄凉；既有追求功名的壮怀激烈，又有厌恶争斗的心灰意冷，是外似刚愎而内心游移的两面派。观点一是英雄观点二是小人课后作业：标题自拟字数300字左右你是如何看待李斯的？