《促织》高中语文统编版必修二PPT课件

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促织蒲松龄学习目标1.了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容。2.抓住小说的叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。3.体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。蒲松龄经典篇目《聂小倩》（改编为《倩女幽魂》）•聂小倩是一个美貌女鬼，生前只活到18岁，死后葬在浙江金华城北的荒凉古寺旁，不幸被妖怪夜叉胁迫害人。后浙江人宁采臣暂居寺院，小倩受妖怪指使，前来谋害，却被采臣的正气打动，便以实相告，助采臣转危为安。采臣也不负小倩重托，助她逃脱魔爪，并收留她侍奉母亲和久病的妻子，小倩勤劳善良，深受宁家人喜爱。小倩因长期接触活人，逐渐犹如常人，宁家人亦绝口不提她的身份。宁妻病逝后，小倩嫁给宁采臣做鬼妻，之后，又指点采臣除掉前来报复的金华妖怪。几年后，宁采臣考中进士，小倩也生下一子，宁采臣还纳一小妾，小倩、小妾又各生一子，三个儿子长大后也都成了有名望的人。•燕赤霞是一位降妖除魔的侠义之士，为人正气凛然，宽和从容，颇有仙风道骨之姿，是一位性格怪异的降魔者，一个有血有肉的人物。•宁采臣，浙江人，为人慷爽正直。某日他借宿浙江金华北郊的一座古寺，先后结识陕西剑客燕赤霞和女鬼聂小倩。聂小倩被夜叉妖怪驱使害人，但本性善良，不愿助纣为虐。妖怪欲杀害宁采臣，幸在聂小倩和燕赤霞帮助下躲过一劫。宁采臣也助聂小倩逃离魔掌，并收留她侍奉母亲和久病的妻子。宁妻病逝后，宁采臣娶聂小倩作鬼妻。后在聂小倩指点下，宁采臣用剑袋消灭夜叉。关于“促织”①蟋蟀在堂，岁聿其莫——《诗经》②十月蟋蟀入我床下——《诗经》③明月皎夜光，促织鸣东壁——《古诗十九首》一、知人论世走进作者蒲松龄（1640年6月5日－1715年2月25日），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。济南府淄川（山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。出身于没落的地主家庭，成年时家境早已衰落，生活十分贫困。一生热衷功名，醉心科举，但他除了十九岁时应童子试曾连续考中县、府、道三个第一，补博士弟子员外，以后屡受挫折，一直郁郁不得志。一面教书，一面应考了四十年，到七十一岁时才援例出贡，补了个岁贡生，四年后便死去了。一生中的坎坷遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有了一定的认识，生活的贫困使他对广大劳动人民的生活和思想有了一定的了解和体会。清代杰出文学家，优秀短篇小说家。中国清初文言短篇小说集《聊斋志异》的作者。“聊斋”是作者的书斋名“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事，大胆揭露社会多方面的黑暗现实，赞美青年男女敢于冲破封建礼教束缚的精神，抒发作者自己满腔“孤愤”在其后一个时期里，仿效之作丛出，造成了志怪传奇类小说的再度繁荣。许多篇章不断被改编为戏曲、电影、电视剧，影响是深远的。《聊斋志异》还很早便走向了世界，蒲松龄为中国、为世界创造了宝贵的精神财富。蒲松龄励志的自勉联　　有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴《聊斋志异》简介•《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。•三种类型：一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。•二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。•三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。后世评价①纪晓岚：“留仙之才，余诚莫逮其万一。”②鲁迅：“《聊斋志异》独于详尽之处，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见hú鹘突，知复非人。”③郭沫若：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”④老舍：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”写作背景•促织（蛐蛐）为善斗的昆虫，拼搏起来全力以赴，有的上品重伤不退，甚为壮烈。因而，自唐天宝年间始，斗促织就成为民间和宫廷的一项娱乐活劲，历久不衰。据有关资料，唐天宝年间，京都长安的达官显贵、富豪巨贾，不惜重金投求上品促织，养在象牙、玛瑙盒中，饲以黄粟泥。一次赌斗，下注竟有多达白银万两者。•明代达到高峰，出了个酷爱斗促织的皇帝朱瞻基（明宣宗），促织成为皇宫贡品，朝廷还特地派员在官窑监制了令供养促织的蛐蛐盆和蛐蛐房（放至盆中做窝用的小陶制品）编印了鉴别、喂养促织的专著《蛐蛐谱》；有的文人还编写了《相促织歌》。官吏的升降，也以所进促织的优劣为准绳，民怨沸腾。•《促织》中“宣德间”的“宣德”，即是明宣宗朱瞻基的年号。《促织》，就是以宣宗年间的现实为素材而写成的。•蒲松龄生活的时代，统治阶级追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今创下来的斗蟋蟀盆，以康、熙年间制作最精，康熙时更有人以制盆扬名于世。作者实际上是在借讲前朝事来揭露现实社会的黑暗。写作背景1宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。【岁征促织，倾家荡产；】（名作状，每年）（判断句）献媚，巴结名作动，有才能差事古义：游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人。名作状，用笼子使…高，抬高通“值”，价值凭借、利用使…倾尽/竭尽疏通文意梳理情节里长摊派2邑有成名者，操童子业，久不售为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。【成名充役，无虫杖责；】（古义：考取今义：买）。被动句形作动，赔尽(“离”通\"漓\"，淋漓)①古义：老百姓。②今义：户籍。）名作状，在早上，在晚上名作动，用杖打（意动用法，认为……是对的）。（古义：童生今义：未成年人）。　3时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。【妻子求神，占卜得画】（名作状，这时）（状语后置）寺庙差错4成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。【成名得虫，爱护备至；】（状语后置），（名作状，用笼子）（比不上）莫非5成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而出。【儿子毙虫，恐惧离家；】（动作状，哭着）（通“尔”，你）（名作动，流泪）打开一会儿　6未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。（状语后置）用草席，名作状）【形作动，靠近】日神东君喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。【儿子投井，复得一虫；】通“才”，刚刚【认为…劣/差】仔细的看7村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。（定语后置）（名作动，命名）（名作状，每日）【使…高，抬高】（通“值”）屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。【小虫神勇，力战雄鸡；】（通“又”，再）得意名作状，用力脖子咬8翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。（通“翌”，第二天）（名作动，陈述）形作名，奇特的本领【认为…奇特】（名作动，皇帝传达命令）胜过它抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。【儿化促织，成名富贵。】9异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”【官吏贪虐，民生艰难；生死贵贱，全赖促织。】（名作动，变贫）（名作动，变富）（名作动，升仙）蛀虫，比喻胥吏全文是以什么为线索？促织明确段落大意1、岁征促织，倾家荡产2、成名充役，无虫杖责3、妻子求神，占卜得画4、成名得虫，爱护备至5、儿子毙虫，恐惧离家6、儿子投井，复得一虫7、小虫神勇，力战雄鸡8、儿化促织，成名富贵9、作者评议，民生艰难初读文章：（1）在通读课文的基础上，理清故事情节，概括段意。（2）围绕课文标题“促织”，给课文每段文字拟写一个小标题。明确1、序幕：征促织（1）2、开端：觅促织（2）3、发展：捕促织、得促织（3-4）4、高潮：失促织、化促织、斗促织（5-7）5、结局：献促织（8）6、尾声：议促织（9）文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有哪几次波折？觅虫不得，走投无路（悲）求问女巫，寻得一虫，举家欢庆（喜）儿子误杀虫，跳井自尽（悲）偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（喜）一波三折跌宕起伏【综合素养实践】1.阅读下面一则与课文《促织》相关的《野史》，完成后面题目。　　帝酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至十数金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异，窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经焉。《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”。蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上值得我们借鉴。(1)与《野史》相比，《促织》一文想象构思了很多情节。但同学们仔细想想这样的情节符合生活现实吗?请把小说中不符合生活实际的情节找出来。【明确】①问卜②魂化蟋蟀③喜剧性的结尾(2)作者为什么要虚构这些情节?【明确】a、设置悬念，引起读者的阅读兴趣b、为后文做铺垫或埋下伏笔/线索，推动故事情节发展这些通过想象虚构的情节推动整个故事不断向前发展;c、反映人物性格/处境★突出了成名夫妇的悲惨处境d、表现主旨或深化主题以浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨，强有力地揭露社会的黑暗、腐败，极具讽刺效果。文章写的是哪个朝代的事情？作者仅仅局限于此吗？明朝。这里运用曲笔。借前朝故事来揭露“当时”的黑暗现实。批判的矛头直指天子——康熙。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图。这样既可以放开去写，又可以避开“文网”的迫害，这也是“借古讽今”的一种笔法。主题意义《促织》通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。