《百年孤独》统编版(2019)高中语文选择性必修上册PPT课件(第2课时)

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百年孤独第2课时任务一：“作者说：何塞·阿尔卡蒂奥们使这个家族得”以延续，而奥雷里亚诺们则否。从原著中挑出这些人名，看看他们属于家族的哪一代，各有怎样的归宿，围绕《百“”年孤独》的含义为布恩迪亚家族编写一个简要族谱，包括代别、姓名、身份及归宿。语文能力提示：理解题意。把小说中的布恩迪亚家族的人物进行提取，按照“百年孤独”的含义进行筛选，按照代别进行排列，列出姓名、身份、归宿。百年孤独（节选）任务一：编写“族谱”第一代：何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚，马孔多的创建者。由于他的精神世界与马孔多狭隘、落后、保守的现实格格不入，被视为精神失常，被家人绑在一棵大树上，几十年后才在那棵树上死去。任务一：编写“族谱”第二代：老大何塞·阿尔卡蒂奥，曾与人同居生子，与吉卜赛女子出走，最后不顾家人的反对，与丽贝卡结婚，但被赶出家门，最后在家中被枪杀；老二奥雷里亚诺，参加内战升为上校，年老归家，以做小金鱼度日，一直到死。任务一：编写“族谱”第三代：有何塞·阿尔卡蒂奥的儿子阿尔卡蒂奥和奥雷里亚诺的儿子奥雷里亚诺·何塞。前者后来成为马孔多从未有过的暴君，贪赃枉法，最后被保守派军队枪毙。后者参军，热恋姑母，死于乱军之中。任务一：编写“族谱”第四代：阿尔卡蒂奥与妻子生下的一女两男，两个男孩阿尔卡蒂奥第二和奥雷里亚诺第二是孪生子。阿尔卡蒂奥第二，劳工领袖，因诉说亲眼所见的大屠杀而被认为神志不清，在研究吉卜赛人带来的羊皮卷手稿的房间里一直到死。任务一：编写“族谱”第五代：奥雷里亚诺第二的二女一男，长子何赛·阿尔卡蒂奥靠变卖家业为生，被抢劫金币的歹徒杀死。任务一：编写“族谱”第六代：梅梅的私生子奥雷里亚诺·布恩迪亚，爱上了姨妈阿玛兰妲·乌尔苏拉，恋人产后死亡。破译了羊皮卷文字。第七代：乱伦关系出生的孩子，“他是百年里诞生的布恩迪亚当中唯一由于爱情而受胎的婴儿”，被一群蚂蚁吃掉。纳思考归①这些人物的归宿有什么共性？要么死于非命，要么在“孤独”中离世。②一个家族七代都没能摆脱孤独的命运，可见“孤独”之长久。“马孔多”这样一个曾经世外桃源式的小镇，为什么会让一个家族遭遇了“百年孤独”？是遗传因素造成的，还是环境闭塞使然？任务二：介绍“马孔多”“”假如把马孔多作为一个文化遗址，需要在入口“”处设立一块介绍牌，请给马孔多写一段150字左右的介绍文字。示例马孔多是由一个家庭为了躲避厄运纠缠，经过两年多的跋涉落脚后创建起来的小镇。创建之初，林茂鸟鸣，环境幽然；人际和谐，民生安泰。由于吉卜赛人带来了科技产品，特别是商道打开之后，迎来了各方客人，小镇逐渐扩展成繁华的城市，香蕉公司来了，火车来了，这座曾经的小镇发生了翻天覆地的变化。情欲、利益、战争、屠杀等混乱充斥于街巷，任何人已经无法拯救，最后在飓风中消失了。语文能力提示介绍某一处所：以地名的视角概括整合主要信息，用说明为主的表达方式介绍表述对象。辨析：变换要求为“推荐游览”文字，写法会有怎样的变化？应融入目的地的可观赏性特点。任务三：思考讨论①这样繁华热闹的环境为什么还会产生“孤独”呢？“孤独”有两种状态：处境无同伴，心灵无依靠。②小说以“马孔多”被飓风卷走而结束，那么作者是愿意马孔多留下来，还是希望它永远消失？作者为什么要写这样一个所在？资料一：作者的生活环境加西亚•马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇。阿拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园，在“香蕉热”时期有过繁荣的阶段，后来，国际市场上香蕉的价格暴跌，美国公司撤离，阿拉卡塔卡立即衰落下来，社会矛盾随之激化。1928年，也就是加西亚•马尔克斯出生那年，香蕉工人举行大罢工，政府派军警来镇压，死亡八百余人。此后，居民大量外迁。阿拉卡塔卡成了孤独、萧条的地方。资料一：作者的生活环境他自幼在外祖父家长大。外祖父马尔克斯•伊瓜兰是受人尊敬的老自由党人。经常对他讲当地的历史故事。资料二：《拉丁美洲的孤独》我斗胆认为，是拉丁美洲异乎寻常的现实，而不仅仅是其文学的表现形式，引起了瑞典文学院的极大关注。现实并非纸上之物，它就在我们身边，每天左右无数生死，同时也滋养着永不枯竭、充满了美好与不幸的创作源泉，我这个四处漂泊、思乡心切的哥伦比亚人只是蒙幸运女神的眷顾。现实是如此匪夷所思，生活在其中的我们，无论诗人或乞丐，战士或歹徒，都无需太多想象力，最大的挑战是无法用常规之法使别人相信我们真实的生活。朋友们，这就是我们孤独的症结所在。资料二：《拉丁美洲的孤独》拉丁美洲不情愿，也没有理由成为任人摆布的棋子，此外也不会去幻想西方国家能打心眼儿里支持我们独立、独特的发展计划。历史上众多的战乱与伤痛，源于世世代代的不公和无休止的苦难，而非千里之外的诡计阴谋。瞧，我们有多孤独！面对压迫、掠夺和遗弃，我们的回答是：活下去。无论洪水、瘟疫、饥荒、灾难，还是连绵不绝、永不停息的战火，都无法战胜生命的顽强，生命对死亡的优势。课后学习任务①再读课文，举例分析隐喻、象征手法在本文中是怎样使用的。②从课文中找出具有奇幻色彩的文字，并联系学过的中外文学作品，比较说明这种奇幻色彩的独特效果。