《致大海》高中语文统编版选择性必修中册PPT课件

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第课13致大海高中语文选择性必修中册第四单元PPT模板：www.1ppt.com/moban/PPT素材：www.1ppt.com/sucai/PPT背景：www.1ppt.com/beijing/PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/PPT教程：www.1ppt.com/powerpoint/资料下载：www.1ppt.com/ziliao/范文下载：www.1ppt.com/fanwen/试卷下载：www.1ppt.com/shiti/教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/PPT论坛：www.1ppt.cnPPT课件：www.1ppt.com/kejian/语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuwen/数学课件：www.1ppt.com/kejian/shuxue/英语课件：www.1ppt.com/kejian/yingyu/美术课件：www.1ppt.com/kejian/meishu/科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/物理课件：www.1ppt.com/kejian/wuli/化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/1.了解普希金的生平及其作品，了解本诗的写作背景。2.理清诗歌的抒情脉络，体会诗歌内在情绪的起伏跌宕，理解诗人对自身和时代的思考，进而把握大海的象征意义。3.赏析诗歌的表现手法和语言特色。素养目标普希金（1799—1837），俄国著名文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的奠基人，19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，也是批判现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他出生于贵族家庭，童年开始写诗，在沙皇政府专为培养贵族子弟而设立的皇村学校学习。学习期间受到当时进步的十二月党人及一些进步思想家的影响。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对农奴制度，热爱、追求自由，发表了不少诗作抨击农奴制度，歌颂自由与进步，因此遭到沙皇政府的迫害。曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的策划下与人决斗而死，年仅38岁。作者简介普希金的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大，被誉为“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”“青铜骑士”。他创立了俄罗斯民族文学和文学语言，确立了俄罗斯语言规范，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学创立了典范，被高尔基誉为“一切开端的开端”。普希金一生创作了约800首抒情诗和十几首叙事诗。诗歌代表作有政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等。除诗歌外，主要作品还有长篇小说《上尉的女儿》、诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》等。《致大海》是一首政治抒情诗。大海，既指诗人再次被流放前长期居住的敖德萨大海，又暗指作者追求的自由。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘了自己追求自由的心路历程。题目解说《致大海》写于1824年。1820年，普希金因为在政治讽刺诗中抨击沙皇统治，被流放到俄国南部，辗转于基希讷乌和敖德萨等地。在流放期间，他继续创作了大量富于斗争精神的诗歌，并与当地许多密谋推翻沙皇统治的革命者密切往来。1824年夏，沙俄政府以“亵渎神圣”和“行为不端”的罪名下令将普希金押送到位于俄国北部、他父亲的领地米哈伊洛夫斯克“闭门思过”。在敖德萨期间，普希金与大海为伴，把奔腾的大海看作是自由的象征。当他要远离敖德萨而向大海告别的时候，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，于是动手写作这首充满忧愤和革命激情的诗，而这首诗的最后完成，则是在新的流放地——米哈伊洛夫斯克。写作背景1.本诗共分为几个部分？每部分的内容是什么？第一部分：诗人从离别之际所见到的夏季海洋写起，追忆了在敖德萨停留的将近一年时间里与自己朝夕相伴的大海，在这些直接描写大海的诗行之间，则反复闪现着诗人自己的形象。第二部分：转入对社会现实和诗人人生命运的思考。由大海引起的回忆和联想，强调诗人对英雄的不屈灵魂的崇拜、讴歌以及对人生际遇的思考。第三部分：呼应开头，回到“告别”的主题上，再次表达对大海的敬意与勇敢面对未知的坎坷人生的决心。课文探究2.第一、二两节主要运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？拟人的修辞手法。诗人写大海的壮美，表达自己对大海的热爱与赞美；以“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”等虚写大海对自己的深情，实则写自己对大海的留恋与不舍，表达自己内心告别大海时“忧郁”“沉郁”的心情。3.诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”岸”又有何象征意义？“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。这里的“你”，表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节，诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，并表示将会把“你”带到“寂静的荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化，感情得到升华。4.第15节中的“你”指什么？如何理解最后一节在诗歌中的作用？结构图解诗人将大海视为自由精神的象征，通过描述与大海的特殊友谊，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神，抒发了诗人对自由的渴望和梦想破灭的痛苦，以及为自由而斗争的决心。主题归纳①诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。②诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。1.普希金笔下的大海有什么特征？具有什么象征意义？深入探究诗歌第一至第七节为第一层，主要描绘诗人热爱大海，追求自由的心声和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。诗歌第八至第十三节为第二层，诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。这部分融理性思考于主观情感之中，体现了普希金作为一个极富政治思想的抒情诗人的犀利和严谨、理性和睿智。最后两节（第十四至第十五节）为第三层，收束全诗，照应开篇，抒发了诗人告别大海、怀念大海、铭记大海、传播自由的心声。2.这首诗的抒情脉络是怎样的？拿破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。诗人极力赞颂英雄拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样。”另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句：“世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？/到处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密。”3.《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？阅读下面的文字，完成问题。他是一个木匠的儿子，但他狂热地喜爱诗歌。他的第一本诗集印了l000册，但很可惜，一本都没卖掉。他只好把这些诗集全都送了人。当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾；大诗人惠蒂埃也对它嗤之以鼻。因为在他们眼中，一个木匠的儿子，根本就不配写诗。方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时冻成了冰块。就在他几近绝望时，意外地收到了一位诗人的回信，那人对他的诗集大加赞扬，并说：“我认为它是美国至今所能贡献的最了不起的聪明才智的精华。”这真诚的夸奖和赞誉，使他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光。他从此坚定了自己写诗的信念。多年后，他成为美国甚至全世界公认的伟大诗人，他唯一的诗集也成了美国乃至人类诗歌史上的经典。他就是课堂训练华尔特·惠特曼，那部诗集的名字叫《草叶集》。而当年那位写信对他予以赞美和鼓励的诗人，乃是当时美国文坛的名宿爱默生。凡俗的我们在这个世界上行走，受到别人的非议和冷落是不可避免的，但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴望，被冷漠的眼神封锁萌动的激情。因为我们有理由相信，即使黑暗无边无际，但总有一盏灯火能为你点燃，为你驱散心灵上的阴霾，给你温暖，给你慰藉，给你信心和勇气，哪怕，那仅仅是一点微光。1.下列各句中的分号和文段中“不屑一顾”之后的分号，作用相同的一项是（　）A.清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。B.还有一种意见认为，爱国主义有四种特点：①时代性；②阶级性；③民族性；④包容性。C.不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。D.他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的鞋子。他接了一份订货后，要费好长时间去做它。解析：A项中的分号和文段中“不屑一顾”之后的分号都表示并列关系的多重复句之间的停顿。B项，用于分项列举的各项之间。C项，表示因果关系的多重复句之间的停顿。D项，表示转折关系的多重复句之间的停顿。答案：A2.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？试分析其表达效果。答案：比喻。表达效果：生动形象地写出了当时惠特曼极度绝望的心情。解析：画横线的句子把“方方面面的冷落和骂声”形象地比作“寒冬的北风”，说明当时的人对惠特曼及其诗作不仅不认可，反而冷嘲热讽；“顿时冻成了冰块”说明惠特曼的心情绝望至极。3.如果把文中画波浪线的句子改成“那一点微光给你温暖和慰藉，给你信心和勇气”，和原句相比较哪个表达效果更好？试从句式的角度加以分析。答案：原句的表达效果更好。原句先是用递进的排比句式表达了希望的语气，再用让步性的句子加以补充，感情强烈；改后的句子是一般句式，表达感情的效果不如原句好。4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。现代人一提到诗，就联想到诗人，就问诗是谁作的。在近代社会中，诗已变成个人的艺术，诗人已几乎自成一种特殊的职业阶级。每个诗人都有他的特殊的个性，不容与他人相混。我们如果要了解原始诗歌，①___________________。原始诗歌都不标明作者的姓名，甚至于不流露作者的个性。英国的《贝奥武甫》、法国的《罗兰之歌》、德国的《尼伯龙根之歌》究竟是谁作的呢？②___________________。原始诗歌所表现的大半是某部落或某阶级的共同的情感或信仰，所以每个歌唱者都不觉得他所歌唱的诗是属于某个人的。③___________________，违背了共同的信仰，它就不能传播出去，立刻就会消灭的。答案：①必须先把这种成见抛开才行；②谁也不知道；③如果一首诗歌引不起共同的情趣解析：①本题所给文段谈的是如何理解原始诗歌，开头以较多的笔墨写了现代人对诗歌的成见，然后说到理解原始诗歌的正确做法，故①处应填写一个承接上文的句子，如“必须先把这种成见抛开才行”一类的句子。②上文先说“原始诗歌都不标明作者的姓名”，然后举例子进行证明，横线处是对前面问句的回答，故应填写“谁也不知道”一类的内容。③上文说的是原始诗歌不属于个人，下文说“违背了共同的信仰”会如何，显然这是一种假设的情况，故此处应填写“如果一首诗歌引不起共同的情趣”之类的内容。5.仿照下面诗歌中画线的句子，以“海浪”或“蝴蝶”为意象另写两句诗。要求：使用拟人的修辞手法，所写句子有一定的象征性。弧　线鸟儿在疾风中迅速转向少年去捡拾一枚分币葡萄藤因幻想而延伸的触丝。答案：[示例一]海浪因退缩　而耸起的背脊[示例二]蝴蝶因炫耀　而舞动的翅膀解析：这道题可以理解成续写式仿写，仿写的内容就是“弧线”，要求选取的意象为“海浪”或“蝴蝶”，要选择能够体现弧线的事物，所以要考虑诗的内涵，在结构上要仿照画线句子，“……因……/而……”就可以了。