《回乡偶书》幼儿园大班语言教育主题PPT课件(含word教案)

出处:老师板报网 时间:2023-04-22

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回乡偶书大班语言*课件中文字为方便备课,可自行删除;教师也可根据授课情况调整课件。MicrosoftWord97-2003ÎĵµMicrosoftWord97-2003Îĵµ出示图片“少年与老人”,引导幼儿观察诗人离家前后外貌的变化,导入主题。——今天老师要向大家介绍一位唐朝的诗人,名叫贺知章。他年轻时就离开了家乡,到老了才回来,大家看看他发生了什么变化?(离开时头发是黑色的,回来后头发变白了;离开时脸上没有皱纹,回来后脸上有皱纹了……)备课页(本备课页仅供备课使用,授课前请删除或隐藏)今天老师要向大家介绍一位唐朝的诗人,名叫贺知章。他年轻时就离开了家乡,到老了才回来,大家看看他发生了什么变化?(离开时头发是黑色的,回来后头发变白了;离开时脸上没有皱纹,回来后脸上有皱纹了……)1.点击屏幕出现年老的诗人;2.点击屏幕出现年轻诗人的浮想框备课页播放古诗视频《回乡偶书》,初步了解古诗内容。——诗人过了这么久才重新回到家乡,会遇到什么事呢?我们一起去古诗里看一看。——诗人刚回到家乡就碰到了谁?(小朋友)——小朋友认识诗人吗?你是怎么看出来的?(小朋友的表情很疑惑)——猜一猜,小朋友会问诗人什么问题?(你是谁?你找谁?……)小结:诗人年少时离开家乡,年老的时候回来,家乡的小朋友都不认识他,好奇地围着他问问题。(本备课页仅供备课使用,授课前请删除或隐藏)点击图片播放视频;若无法播放,请使用附带的视频文件诗人回到家乡碰到了谁?(小朋友)小朋友认识诗人吗?你是怎么看出来的?(小朋友的表情很疑惑)猜一猜,小朋友会问诗人什么问题?小结:诗人年少时离开家乡,年老的时候回来,家乡的小朋友都不认识他,好奇地围着他问问题。点击屏幕诗人回到家乡遇见小朋友播放故事视频及图片《奇妙游古诗-回乡偶书》,感知诗人从年轻到年老的变化,了解诗人回乡后的经历。——小朋友到底问了诗人哪些问题呢,我们跟着奇妙去古诗里看看诗人回家的故事吧。——诗人年轻时离家,到老了才回来,他的头发变白了,但是什么没有改变呢?(说话的家乡口音)——这用古诗里的句子该怎么说?(少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰)(本备课页仅供备课使用,授课前请删除或隐藏)备课页点击图片播放视频;若无法播放,请使用附带的视频文件播放诗句诗人年轻时离家,到老了才回来,虽然家乡的口音没有变化,但他的头发变白了,额角和耳边的头发也稀疏了,这用古诗里的句子该怎么说?(少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰)——诗人的变化这么大,家乡的小朋友以为他是远方来的客人,向他提了什么问题?试着用古诗里的句子说一说。(您是从哪里来的;儿童相见不相识,笑问客从何处来)——家乡小朋友把诗人认作客人,诗人的心情怎么样?(难过、忧伤)小结:诗人年轻时离开了家乡,回来后已经是满头白发的老人了,他回到思念已久的家乡,却被乡里的孩子当成了客人,问他从哪里来的,这让他感觉有点难过和忧伤,于是写下这首《回乡偶书》来抒发自己的心情。备课页(本备课页仅供备课使用,授课前请删除或隐藏)诗人的变化这么大,家乡的小朋友以为他是远方来的客人,向他提了什么问题?试着用古诗里的句子说一说(您是从哪里来的;儿童相见不相识,笑问客从何处来)家乡小朋友把诗人认作客人,诗人的心情怎么样?(难过、忧伤)播放诗句儿童相见不相识笑问客从何处来播放手势舞视频《回乡偶书》并操作课件,鼓励幼儿根据诗意排序动作,进一步理解古诗,并表演唱古诗。1.播放手势舞视频,幼儿感知动作。——老师为这首古诗配上了动作,一起来看看吧。备课页(本备课页仅供备课使用,授课前请删除或隐藏)点击图片播放视频;若无法播放,请使用附带的视频文件2.操作课件,鼓励幼儿根据诗意选择、排序动作,并尝试连贯做动作、读诗。——“少小离家老大回”,诗人年轻时背着行囊离开家,老了又回来,你还记得刚刚视频里“少小离”是用哪个动作表示的?“家”用哪个动作表示的?“老大回”呢?请你选一选。(拍肩膀表示背行囊/双手搭成屋顶表示家/用手走路表示回来)——“乡音未改鬓毛衰”,口音没变鬓角的头发却发白了,还记得视频里的“乡音”是用哪个动作表示的呢?“鬓毛衰”又是用哪个动作表示的呢?连起来做一做、读一读。(食指转动表示口音没变;鬓毛是耳朵前面的头发,摸摸这里的头发表示鬓角的头发白了)备课页(本备课页仅供备课使用,授课前请删除或隐藏)——“儿童相见不相识”,“儿童”是用什么动作表示的?“见面”呢?“不相识”呢?(握拳在脸颊边做可爱状表示儿童;拇指食指捏住靠近表示相见;摆摆双手表示不认识)——“笑问客从何处来”。这句诗在视频里分别是用什么动作表示的?(用手指画笑脸,然后食指在头上疑惑地转动,再慢慢放下来表示笑着问客人从哪里来)备课页(本备课页仅供备课使用,授课前请删除或隐藏)1.点击手势图片排序;2.点击屏幕显示连贯动图“少小离家老大回”。诗人年轻时背着行囊离开/家/老了又回来,视频里分别是用什么样的动作表示的?(拍肩膀表示背行囊/双手搭成屋顶表示家/用手走路表示回来)少小离家老大回1.点击手势图片排序;2.点击屏幕显示连贯动图“乡音无改鬓毛衰”。口音没有变/鬓角的头发却白了,视频里分别是用什么样的动作表示的?连起来做一做,读一读。(食指转动表示口音没变;鬓毛是耳朵前面的头发,摸摸这里的头发表示鬓角的头发白了)乡音无改鬓毛衰“儿童相见不相识”。视频里哪个动作表示了可爱的儿童/见面/不认识?连起来试一试。(握拳在脸颊边做可爱状表示儿童;拇指食指捏住靠近表示相见;摆摆双手表示不认识)1.点击手势图片排序;2.点击屏幕显示连贯动图儿童相见不相识1.点击手势图片排序;2.点击屏幕显示连贯动图“笑问客从何处来”。这句诗在视频里是用什么动作表示的?连起来试一试吧。(用手指画笑脸,然后食指在头上疑惑地转动,再慢慢放下来表示笑着问客人从哪里来)笑问客从何处来3.再次播放手势舞视频,鼓励幼儿表演唱古诗。——现在我们熟悉了动作,请你跟着视频一起演一演,唱一唱吧。备课页(本备课页仅供备课使用,授课前请删除或隐藏)点击图片播放视频;若无法播放,请使用附带的视频文件区域活动在表演区,投放古诗音频《回乡偶书》及古代服饰道具等,鼓励幼儿继续进行古诗表演唱。日常活动教师可在一日生活的过渡环节播放古诗音频《回乡偶书》,帮助幼儿进一步熟悉古诗。家园共育请家长带领幼儿完成学习单,并扫描学习单上的古诗音频小程序码,鼓励幼儿继续唱诵古诗。活动延伸备课页(本备课页仅供备课使用,授课前请删除或隐藏)
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