六年级语文上册 第八单元 有的人——纪念鲁迅有感PPT课件

——纪念鲁迅有感有的人学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入情境导入1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝。全国人民无比悲痛。但是国民党反动派派出了许多的特务、军阀、走狗极力阻止人民给鲁迅先生举行追悼，可是却依然无法阻止。可见鲁迅先生在当时受到了很多人的尊重。今天我们就一起来学习这篇《有的人》。学习目标1.指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。2.了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。3.体会鲁迅先生伟大的精神。r 作者简介整体感知臧克家（1905年10月8日－2004年2月5日），山东诸城人，中国现代诗人。曾用名臧瑗望，笔名孙荃、何嘉。中国民主同盟成员。第二、三届全国人大代表，第五、八届全国政协委员，第六、七届全国政协常委，主要作品有《有的人》。s字词积累臧克家（）不朽（）摔垮（）俯()孺子牛（）fǔxiǔzānɡshuāirú读读写写俯垮不朽情愿抬举:下场:不朽:摔垮：看中某人而加以称赞或提拔。人的结局（多指不好的）。（精神、功业等）不磨灭。文中是推翻的意思。自主探究1.作者在诗中写了哪几种人？2.通过这首诗歌作者表达了对鲁迅先生怎样的思想感情？合作探究1.诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？研读课文有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。——肉体和生命还存在——精神已经消亡——肉体和生命消亡——精神永存2.有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。3.有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“啊，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。4.情愿作野草，等着地下的火烧。比喻鲁迅愿把自己的一切奉献给人民斗争事业。鲁迅在《野草》的《题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”5.把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。6.此诗为纪念鲁迅先生所作，从诗作中哪些诗句可以体现鲁迅先生的精神品质？这是种什么样的精神品质？人民大众对他是什么态度？“俯下身子给人民当牛马”——全心全意为人民服务的精神“情愿作野草，等着地下的火烧”——伟大的为革命献身的精神“他活着为了多数人更好地活”——竭尽全力为人民某幸福的精神语言赏析你觉得诗中哪些词语用得形象生动？为什么？请细心揣摩，大家一起来交流吧！1.有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？2.有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。3.骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？手法探究1.每一小节前后两句话构成对比。2.第二小节和第五小节构成对比。3.第三小节和第六小节构成对比。4.第四小节和第七小节构成对比。请找出文中具体运用对比的手法的地方。课文小结这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。布置作业1.声情并茂地朗读并背诵这首诗。2.将“我愿做_________________的人”补充完整，写一篇300字左右的短文。谢谢