人教部编版小学语文五年级下册 语文园地四 PPT课件

语文园地四人教（部编版）小学语文五年级下册抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。交流平台如《军神》，从“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:‘你挺不住可以哼叫””这段话中，既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。老师指导这一单元的课文，都需要我们好好阅读，感受作者通过对人物的刻画，表达作者对人物的敬佩之情。拓展积累《青山处处埋忠骨》中“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”体会毛主席的悲痛心情。读下面的句子，体会人物的心理活动。选择种情景，照样子写一写。沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。词句段运用从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说:“走吧!”焦急地等人：母亲在焦急的等待，那目光紧紧锁定于那宽敞的大门，仿佛下一秒考生就一样簇拥着出来一样。这些句子都运用了心理描写的手法，将所要描写的人物，利用神情，眼神等各种心理描写来表达人物的内心世界，突出人物的特点。我的发现突然，一个熟悉的背影出现在我的眼前，我走进人群瞄了一眼，清晰的皱纹，有些憔悴的眼神，但是端正的五官让我的泪奔涌而出。（久别重逢）拓展积累下面的句子写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果,照样子说句子。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。平时遇到不烦心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。姐姐因为摔了一跤腿受伤了每天都躺在床上，非常郁闷，总是唉声叹气。可是，听见我考上高中的消息，顿时欢天喜地,嘴咧得如同绽放的荷花,久久地合不拢。这些片段都运用了对比的手法，将人物的平常表现和现在的表现进行对比，突出了人物的心理，表达了人物的情感。我的发现拓展积累她妈妈天生胆小，平时就连咳嗽都不敢大声。可是今天她竟然勇敢的冲进人群，为自己的女儿能够及时就医而开道。书写提示1.标题和作者要写在醒目的位置。2.段落要分明。3.点号不顶格书写。我的发现凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累作者简介王之涣（688年-742年），是盛唐时期的著名诗人，绛州人，其诗多被当时乐工制曲歌唱，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。词语解释远上：远远向西望去。“远”一作“直”。黄河远上：远望黄河的源头。孤城：指孤零零的戍边的城堡。何须：何必。何须怨：何必埋怨。杨柳：杨树的柳条，又指的是《杨柳曲》。不度：吹不到。古诗大意黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！黄鹤楼送孟浩然之广陵作者：李白(唐)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。作者简介李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》等。词语解释之：往、到达。广陵：即扬州。故人：老朋友，这里指孟浩然。辞：辞别。烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，下：顺流向下而行。碧空尽：消失在碧蓝的天际。唯见：只看见。天际流：流向天边。古诗大意友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。拓展阅读读一读下面这几首描写景物的诗，感受作者对美景的赞美之情。江南春[唐]杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。山居秋暝[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。谢谢