人教部编版小学语文五年级下册 语文园地四 PPT课件

出处:老师板报网 时间:2021-08-03

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语文园地四人教(部编版)小学语文五年级下册抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心想法,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法。交流平台如《军神》,从“手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:‘你挺不住可以哼叫””这段话中,既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了,又能感受到他心疼、担忧病人的心情。此外,课文着力刻画了沃克医生的一系列变化,从“冷冷地问”,到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态,体会到了人物的内心?和同学交流。老师指导这一单元的课文,都需要我们好好阅读,感受作者通过对人物的刻画,表达作者对人物的敬佩之情。拓展积累《青山处处埋忠骨》中“从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。”体会毛主席的悲痛心情。读下面的句子,体会人物的心理活动。选择种情景,照样子写一写。沃克医生站起身,熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。词句段运用从见到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。他们用怀疑而又惊异的目光,对我自上而下地望了几遍,就同声命令地说:“走吧!”焦急地等人:母亲在焦急的等待,那目光紧紧锁定于那宽敞的大门,仿佛下一秒考生就一样簇拥着出来一样。这些句子都运用了心理描写的手法,将所要描写的人物,利用神情,眼神等各种心理描写来表达人物的内心世界,突出人物的特点。我的发现突然,一个熟悉的背影出现在我的眼前,我走进人群瞄了一眼,清晰的皱纹,有些憔悴的眼神,但是端正的五官让我的泪奔涌而出。(久别重逢)拓展积累下面的句子写出了同一个人物前后不同的表现,体会它们的表达效果,照样子说句子。手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。平时遇到不烦心的事我都能一笑而过,可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡。姐姐因为摔了一跤腿受伤了每天都躺在床上,非常郁闷,总是唉声叹气。可是,听见我考上高中的消息,顿时欢天喜地,嘴咧得如同绽放的荷花,久久地合不拢。这些片段都运用了对比的手法,将人物的平常表现和现在的表现进行对比,突出了人物的心理,表达了人物的情感。我的发现拓展积累她妈妈天生胆小,平时就连咳嗽都不敢大声。可是今天她竟然勇敢的冲进人群,为自己的女儿能够及时就医而开道。书写提示1.标题和作者要写在醒目的位置。2.段落要分明。3.点号不顶格书写。我的发现凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。日积月累作者简介王之涣(688年-742年),是盛唐时期的著名诗人,绛州人,其诗多被当时乐工制曲歌唱,他常与高适、王昌龄等相唱和,以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。词语解释远上:远远向西望去。“远”一作“直”。黄河远上:远望黄河的源头。孤城:指孤零零的戍边的城堡。何须:何必。何须怨:何必埋怨。杨柳:杨树的柳条,又指的是《杨柳曲》。不度:吹不到。古诗大意黄河好像从白云间奔流而来,玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢,原来玉门关一带春风是吹不到的啊!黄鹤楼送孟浩然之广陵作者:李白(唐)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。作者简介李白(701年—762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”,其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》等。词语解释之:往、到达。广陵:即扬州。故人:老朋友,这里指孟浩然。辞:辞别。烟花:形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物,下:顺流向下而行。碧空尽:消失在碧蓝的天际。唯见:只看见。天际流:流向天边。古诗大意友人在黄鹤楼与我辞别,在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头,只看见滚滚长江向天际奔流。拓展阅读读一读下面这几首描写景物的诗,感受作者对美景的赞美之情。江南春[唐]杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。村居[清]高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。山居秋暝[唐]王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。谢谢

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