《沁园春·雪》九年级语文上册部编版PPT教学课件

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沁园春•雪毛泽东目录Professionalcustomallkindsofindustryppttemplate课堂导入第壹章品读课文第贰章课文赏析第叁章课堂研究第肆章壹课堂导入作者简介：毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章”毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家和理论家，中国***，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国***中央军事委员会主席（1936-1976），中国***中央政治局主席（1943-1945）和中央委员会主席（1949-1954），中华人民共和国中央人民政府主席（1949-1954）和中华人民共和国主席（1954-1959），1976年9月9日在北京逝世。【写作背景】：《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形。他面对茫茫原野，苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。词的特点：词又叫长短句，诗余，曲子词等。原来可以和乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数，句数，平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。词分为豪放派和婉约派其中豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼，辛弃疾等婉约派语言含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照，柳永等。贰品读课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春•雪毛泽东北国的风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的的群山好像一条条银蛇一样蜿蜒游走，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好祖国的山川是这样的壮丽，令古往今来无数的英雄豪杰为此倾倒。只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王，却略差文学才华；唐太宗宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的天之骄子成吉思汗，却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建立）。而这些都已经过去了，真正能够建功立业的人，还要看现在的人们（暗指无产革命阶级将超越历代英雄的信心）。课文翻译千年中国风LOGO朗读课文，整体感知全文内容上阕前三句：概括描写冰天雪地的北国景象中七句：具体描写，用几个典型景物展现北国雪景后三句：想象，红日映雪的景象下阕前两句：承上启下，实现由景及人的过程中七句：评古代帝王末三句：论风流人物叁课文赏析千年中国风LOGO理解课文请在词中找两句话概括上下两阕的主要内容：北国风光望——看数风流人物惜——数上片下片气势磅礴，雄伟壮丽民族自豪感与自尊心列举历代英雄人物不足抒发诗人的抱负昂扬向上，积极乐观千年中国风LOGO内容探究1.词的上阕主要写了什么？表现了什么？描写北国雪景赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情2.词的下阕主要写了什么？表现了什么？议论历史人物歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信千年中国风LOGO全文赏析思考：上下阕之间有一句过渡句，请找出并说说他的作用江山如此多娇，引无数英雄竞折腰作用：承上启下概括上下两阕的主要内容上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽下阕：有祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负千年中国风LOGO赏析上阕，情读雪景给词作中的几幅雪景图拟写小标题：（1）北国冰雪图（3）群山高原图（2）长城大河图（4）雪后晴日图这几幅图是如何展示壮美这一特点的呢？示范：1.北国冰雪图“北国风光，千里冰封，万里雪飘”“千里”，“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里；画面广袤无垠，气魄宏大“封”，写的是一种静态，显得凝然安静；“飘”是动态，显得舞姿轻盈，一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞的生物大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充塞于整个天地，大笔勾勒间气势磅礴，境界宏阔。小结：读懂诗词要品读词语和表现手法2.长城大河图“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”“大河”专指黄河。“长城”和“黄河”，位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此，他们还是整个中华大地的象征。“内外”、“上下”，地域广阔，气概雄伟。“莽莽”有无边无际，气势雄浑的意思；“惟”的意思是只，强调了只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔；“领”字，则写出冻结之速，寒微之烈，全剧让人不仅联想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄壮文化内涵3.群山高原图“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”“山舞银蛇，原驰蜡象”的意思是：群山好像一条条银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来群山高原活泼奔放的特点“欲与天公试比高”运用了拟人的修辞手法，赋予了群山，高原以人的品格，生动地写出了群山和高原与天相接的壮阔之景，突出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概群山高原图充满活力和分发的态势思考：作者把“山”和“原”分别比喻成了“银蛇”和“蜡象”这些体现了“山”和“原”的什么特点？答：这些体现出了群山蜿蜒绵长，起伏不断的特点。而高原上的丘陵，巍峨壮阔连绵不绝，才会让人产生蜡像奔驰的视觉感受。“山”和“原”是静态的景物却用了“舞”和“驰”两个动态十足的动词来描述，是化静为动的写作手法另外长城大河图是静景，群山高原图是动景，运用了动静结合的手法“一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人的怎样情感？示例：从“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，可以读出作者对祖国河山由衷的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出来誓死保卫中华大地，与敌人血战到底的决心从“欲与天公试比高”，感受到作者按捺不住的豪情壮志，读出作者精神振奋，意气风发，要主动挑战，大展宏图的英雄气概4.雪后晴日图“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”雪后晴日图，把美景比作少女的衣装，是祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱二.感知伟人胸襟思考：诗人究竟是站在哪里，他怎么能看到这么远，这么广阔的景象？“望”——高地理位置精神胸襟“须”——等到统领下文，直至“欲与天公试比高”“望”字之下展现了长城，黄河，山原这些最能反映北国风貌的雄伟景象，这些都远非目力所能及实景+想象点出雪后晴日图是虚景，是作者由眼前之景而想象的景色零贰小结：“意象”——物象+情感冰雪，长城，大河，山原，晴日这些景物融入了作者的主观情感，是物象和情感的统一，这样的景物我们称之为：意象意象的象是指物象，思想，情感观念等都属于意，比如《沁园春•雪》壮景所及的豪情便是意千年中国风LOGO古典诗词常见意象“柳树”“长亭”与别离结下了不解之谜千年中国风LOGO“大雁”“明月”常表思乡之苦千年中国风LOGO“梅”“竹”寄托了君子的品格千年中国风LOGO毛泽东诗词意象气魄宏大千年中国风LOGO研析下阕，意读情怀1.朗读下阕，补写对联望雪景壮美如画，绘江山如此多娇；例：惜英雄竞相折腰，看今朝谁主风流或者论帝王文治武功，赞今朝风流人物,思考：下阕评说英雄帝王和赞美今朝风流人物，与上阕写壮美雪景，有什么关联？无数英雄竞折腰，正是源于江山多娇，也就是上阕的壮美雪景壮美雪景评说英雄帝王，赞美今朝风流人物写景是为了议论抒情做铺垫，议论抒情是源上文之景而发，是在景物描写基础上的直抒胸臆探究：《沁园春•雪》发表之时正值国共谈判刚刚结束之际，结合发表背景和下阕内容探究，为什么会引起巨大的轰动，为什么会让国民党当局惴惴不安？示例：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诗人评论的“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”“成吉思汗”，是历代最富有代表性的，功绩卓著的帝王，“惜”字定下了对这些帝王的评论基调，饱含惋惜之情而又带有批判之意“略输”“稍逊”“只识”含蓄地批判他们长于武功而短于文治，才能不足。“俱往矣”他们都已成为过去。对这些帝王的评论，蕴含着后来者居上的气概，以及超越历代帝王的自信“数风流人物还看今朝”。抒发了“今朝”的风流人物定然不负历史使命，主宰江山，缔造历史，开创伟业。表现了诗人坚定的自信和敢为天下先的伟大抱负。肆课堂探究零贰小结：通过分析议论抒情句，来掌握作者情感《沁园春•雪》发表，为什么会让国民党当局惴惴不安？尽管重庆谈判国共两党签订了和平协定，但国民党政要一向独裁，以统治者自居，而这首词中毛主席流露出超越历代帝王，主宰江山，开创伟业的自信和抱负，让他们深感害怕。解密“今朝”历来对“今朝”的“风流人物”到底指谁，看法不一，请结合词的写作背景，谈谈你的理解示例：(1)诗人自指（2）领导人民群众斗争的无产积极革命家（3）人民群众，无产阶级“末三句，是指无产阶级”（毛泽东自注）艺术特色1.写景，抒情，议论相结合本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗，上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作者将写景，抒情，议论融为一体2.动静相衬，虚实结合3.用词准确，精炼，形象鲜明4，运用比喻，拟人，对偶等修辞手法总结方法，学以致用1.通过品读词语和表现手法，挖掘景物的文化内涵，来解读意象，体会作者情感2.通过分析议论抒情句，来把握作者思想感情惊天之问——问苍茫大地，谁主沉浮动地之答——数风流人物还看今朝毛泽东同志曾于1925年创作《沁园春•长沙》，在词作中，他叩天问地，问苍茫大地谁主沉浮，十年之后，惊天之问有了动地之答课堂总结全词将写景，议论，抒情有机结合，浑然一体，写景是议论，抒情的基调；议论，抒情又深化了写景毛泽东的词作大气磅礴，格调高昂，充满了热爱祖国山河，以天下为己任的豪情壮志这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂无产阶级革命英雄和革命人民