《谈创造性思维》九年级语文上册部编版PPT课文课件下载

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议论文谈创造性思维1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。2.理解本文语言准确、严密的特点以及设问句式在议论文中的作用。（重点）学习目标罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。他的著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心思。作者简介检查预习1.生难字根深蒂固　孜孜不倦汲取锲而不舍（dì）（zī）（jí）（qiè）根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。持之以恒：长久地坚持下去。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情很容易做。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。重点词语1．本文的中心论点是什么？整体感知事物的正确答案不止一个。2．文章开头用图表来提出问题有什么作用？①运用图表、设问开头，直观而新颖。②通过提问的形式引出要议论的话题。③激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读。1.“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？内容探究只有这样才会激发人们去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造。2.“寻求第二种答案”的途径是什么？有赖于创造性的思维。3.联系上下文，找出创造性思维所必需的要素。①学识渊博，精通各种知识；②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；③持之以恒的精神和毅力。内容探究4.简要分析本文是如何围绕中心逐层展开论述的。文章开篇先用四个图形提出一个问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点；接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。那么怎样寻求其他答案呢？课文提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。紧接着引申出问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接下来论述并得出结论：“任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。内容探究5.第③段运用什么论证方法来论述“事物的正确答案不止一个”这一论点？有什么作用？对比论证。作用：把“生活问题”与“数学问题”进行对比，突出“生活中解决问题的方法并非只有一个”。6.第段运用了什么论证方法？有何作用？⑪运用了举例论证。举了贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的例子，论证了他们具有创造力的关键是关注极普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲。从而说明认为不具有创造力的人，其实不是没有创造力，而是因为自我压制，埋没了自己的创造意识。品味赏析赏析本文的语言特点和论证方式。（1）多次运用设问的句式。如文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出问题：“对上面这个问题，你是怎么回答的呢？”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。又如课文第④段末尾提出问题：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”然后作者又对此作了分析回答。这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏。另外，用在文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。　（2）语言准确、严密。如：“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的看法。”“主要”“之一”这种用语十分准确、严密，说明“根据”不只一种，突出了重点。本文由一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维，告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知识、活用知识的意识及态度并且还要持之以恒，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。总结