《断章》部编版九年级语文下册PPT课件

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断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。整体感知第二节整体感知——学习目标二1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业卞之琳（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。整体感知——写作背景二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知二二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.读出节奏；感受意蕴。2.这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。深入探究第三节深入探究三1.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，因为“看风景”这个动作产生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，在“装饰”这一点上又产生了联系。深入探究三1.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中显得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意，充溢着奇幻色彩、荡漾着温馨情调。深入探究三2.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。深入探究三3.这首诗蕴含着怎样的哲理？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。