《屈原》部编版九年级语文下册PPT课件下载

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XXX屈原（节选）人教部编版中学语文九年级下册郭沫若目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——“”屈原新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。整体感知第二节整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“”皖南事变。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国“的尖锐斗争，起到了借古讽今，古为今用”的作用。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉——汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业诡谲瘦削收揽犀利景仰鞠躬非难睥睨读准节奏和字音。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业jìnshāngzhù靳尚国殇yú商於伫立鞺鞺鞳鞳tàtāng读准节奏和字音。整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业诡谲：国殇：伫立：睥睨：鞺鞺鞳鞳：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。为国牺牲的人。长时间地站着。眼睛斜着看，形容高傲的样子。拟声词，原指钟鼓等的声音。整体感知——理清文章线索新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。深入探究第三节——深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。1.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。——深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。这是象征手法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。2.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏剧的创造主旨。——深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！(3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！3.本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。——深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业(1)这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。(2)运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。(3)运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。——深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业(1)内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。(2)运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。(3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。(4)多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？——深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？课堂小结第四节这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴累电灯雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节——拓展延伸屈原经典名句新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。《离骚》2.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。《渔父》3.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》4.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。《离骚》板书设计第六节屈原第一：欲害屈原第二：屈原独白屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏情感：表达作者追求光明，毁灭黑暗板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节1.识记文学常识，生字词；2.背诵屈原经典的语句并会翻译。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业谢谢观看