《红烛》部编版高中语文必修上册PPT课件（第一单元·第2课）

《《红烛》部编版高中语文必修上册PPT课件（第一单元·第2课）》是由用户上传到老师板报网，本为文库资料，大小为374.62 KB，总共有25页，格式为pptx。授权方式为VIP用户下载，成为老师板报网VIP用户马上下载此课件。文件完整，下载后可编辑修改。

第一单元-第2课红烛部编版高中语文必修上册咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。掌握诵读技巧。初步学习鉴赏现代诗歌的方法。理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。了解闻一多三美的主张，了解“红烛”的象征意义和反讽手法。素养目标01020304任务活动一导入和介绍导入闻一多《红烛》同学们，我们这节课要学习的就是闻一多先生的《红烛》，说起红烛，同学们可以回忆一下，一般什么时候会用上红烛，或者说你们曾经在哪些场合见到过红烛。对，大家说得频率最高的就是在电视剧中夫妇新婚的洞房里面，都是比较喜庆的场合。那么标题是喜庆的，我们再看标题下面的小序，引用了李商隐《无题》中的“蜡炬成灰泪始干”，这里的蜡烛又是一个默默牺牲、伤感的意象，那么诗人为何要将这一悲一喜两个意象放在一起呢？那么我们今天就一起来学习《红烛》这首诗。作者简介闻一多　原名家骅，湖北淆水县人。出生书香门第，自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。1912年考入北京清华学校，翌年正式入学。“他到清华学校以的致命伤1916年开始到1920年上半年，经常有旧诗发表。在学校中颇有诗名”。“五四运动以后，他致力于新诗的创作。……他自己编过一本手抄的《真我集》，录存1920年至1921年间写的新诗。”在清华九年中，闻一多在文学、绘画和戏剧演出等方面都表现出浓厚的兴趣。作品介绍《红烛》1922年闻一多赴美留学，先是专心作画，已初有成就。然而，仍念念不忘对文学的深情，加上寂寞的异国生活和消魂的思乡之情。激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。1923年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若，成仿吾介绍，由泰东书局出版。《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对资本主义社会的失望作品介绍《红烛》和愤恨，更表现了诗人的炽热的爱国思乡之情；同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇。就是诗集《红烛》的序诗。任务活动二诵读全诗，感受诗韵2.1感受诗韵1.参照下面划分的节奏，诵读全诗。红　烛闻一多　　　蜡炬/成灰/泪/始干——李商隐红烛/啊！这样/红的/烛！诗人/啊！吐出/你的心/来比比，可是/一般/颜色？红烛/啊！是谁/制的/蜡——给你/躯体？是谁/点的/火——点着/灵魂？为何/更须/烧蜡/成灰，然后/才/放光出？一误/再误；矛盾！冲突！红烛/啊！不误，不误！原是要/“烧”出/你的/光来——这正是/自然的/方法。2.1感受诗韵红烛/啊！既/制了，便/烧着！烧吧！烧吧！烧破/世人的/梦，烧沸/世人的/血——也救出/他们的/灵魂，也捣破/他们的/监狱！红烛/啊！你心火/发光/之期，正是/泪流/开始/之日。2.1感受诗韵红烛/啊！匠人/造了/你，原是为/烧的。既已/烧着，又何苦/伤心/流泪？哦！我/知道了！是残风/来侵/你的/光芒，你烧得/不稳时，才/着急得/流泪！红烛/啊！流吧！你/怎能/不流呢？2.1感受诗韵2.1感受诗韵请将/你的/脂膏，不息地/流向/人间，培出/慰藉的/花儿，结成/快乐的/果子！红烛/啊！你/流/一滴/泪，灰/一分/心。灰心/流泪/你的/果，创造/光明/你的/因。红烛/啊！“莫问/收获，但问/耕耘。”2.2感受诗韵2.诵读指导(以1、2节为例)红烛/啊！语调深沉，饱满，上扬这样/红．的/烛！“红的”拉长，且“红”重音诗人/啊！激情，上扬吐出/你的/心．来/比比，“心”重音；“比比”拉长，上扬可是．/一般/颜色．．？“是”重音；“颜色”重读，上扬2.2感受诗韵红烛/啊！字韵饱满，充满激情是谁．．/制的/蜡．——给你/躯体？“是谁”重音，上扬；“蜡”重音；“给你躯体”读出疑问是谁．．/点的/火．——点着/灵魂？“是谁”重音，上扬；“火”重音；“点着灵魂”充满疑惑为何/更须/烧蜡．．/成灰．．，“为何”上扬；“烧蜡”重音；“成灰”重音，语调深沉然后/才/放光．．/出？“放光”重音；“出”拉长，上扬一误．/再误．；“一误”的“误”重音；“再误”的“误”重读，拉长，深沉矛盾．．！冲突．．！“矛盾”重音；“冲突”重读，上扬任务活动三划分结构，整体把握3.1划分结构全诗共九节，可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？明确：可分为四部分。第一部分(第1节)：赞美烛之红，吐露诗人心曲。第二部分(2～4节)：先困惑于红烛之燃烧，再找到其燃烧的理由，希望它尽情燃烧，赞美了红烛的牺牲精神。第三部分(5～8节)：既感伤于烛泪，又希望为创造光明不停地流泪。第四部分(第9节)：赞美红烛精神。1.梳理诗歌的抒情脉络。明确：本诗共九节。开头一切着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在一个“红”字上面，凸现了红烛的总体形象，由红烛形象即刻联想到诗人自身，“物”与“我”就完全交融起来。最后一节归结到“莫问收获，但问耕耘”这样一个哲理。也就是将红烛精神归结到一种彻底““3.2抒情的脉络1.梳理诗歌的抒情脉络。奉献的人生哲学，也就表明了自己的人生宗旨。　这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗的主体部分就是扣住“灰”与“泪”分两层来展开抒情的。　全诗以诗人对“红烛”心迹的交流为线索，用问答的形式展开诗意、抒发诗情，显示了诗人对人生真谛对诗歌创作的宗旨求索的过程和结果。““3.2抒情的脉络任务活动四欣赏诗句，理解诗意1.红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比，可是一般颜色？明确：“这样”是指示代词，这里指性质，用“这样红”，表明诗人凝视着红烛，也能唤起读者对红烛的印象，想到烛火照得红亮的样子，“这样红”远比“鲜红”的形象丰富得多。“吐”字，逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感，不吐不快的神态，远比“掏”字爽快率直。““4.1赏析诗句2.是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！明确：用“侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。其二，“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。用“着急”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，唯恐不能为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。““4.1赏析诗句3.原是要“烧”出你的光来（引号的作用）明确：“烧”字不加引号，就不能着重标明它的特殊含义。加上引号，引人注目，字义丰富而又突出。““4.1赏析诗句4.哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何不同）明确：用叹号，经过思考找到明确后的快感显得很强烈。改用逗号，语气不强，感情色彩淡薄。““4.1赏析诗句5.才着急得流泪！（叹号的作用）明确：用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的感情色彩。““4.1赏析诗句