部编版高中语文必修上册《喜看稻菽千重浪》PP课件(第二单元·第4课)

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第二单元-第4课喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平部编版高中语文必修上册激情导入—走近袁隆平他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！这是2004年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词。袁隆平为什么能够获此殊荣呢？下面，我们来学习一篇关于袁隆平的人物通讯，看看作者是如何描写袁隆平这个人物的。素养目标1.阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。2.了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。3.理解并感悟袁隆平高尚品质与精神境界。4.学习袁隆平高尚的道德操守与精神，树立正确的人生观和价值观。1人物通讯介绍2任务活动探究3人物通讯重点总结4收束全文，致敬大师目录01人物通讯介绍新闻通讯—概念人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。新闻通讯—选人标准•第一种，各行各业的英雄模范人物。如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等，都是由人物通讯向全社会推出的楷模。这样的人物通讯，社会影响最为广泛、深远。•第二种，人们普遍关心的社会名流。如著名科学家、社会活动家、爱国人士、运动员、演员等。这样的通讯在报刊上常占有相当多的数量，有些报刊甚至可以通过报道这样的人物来吸引读者，提高报刊的发行量。新闻通讯—选人标准•第三种，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。•第四种，某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理。新闻通讯—类型1.传记式其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。2.特写式侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。3.群像式特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。02任务活动探究任务活动一　阅读全文，整体感知1.袁隆平为什么可以作为人物通讯的主角？你对袁隆平了解多少？明确：介绍袁隆平，突出他是“杂交水稻之父”：“民以食为天”，老百姓的温饱问题都解决不了的话，何谈经济建设。所以，谁解决了老百姓的吃饭问题，谁将无可辩驳地成为名垂青史的功臣。袁隆平的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：我国大江南北的农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。任务活动一　阅读全文，整体感知2.课文写了哪几件事？这些事分别体现了袁隆平哪些方面的精神品质？按时间顺序找出事例，以事例中叙议结合的句子中的某些关键词语作为归纳“精神品质”的提示和依据。具体事件精神品质①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。勇于实践，敢于探索②1961“”年，袁隆平敏锐地发现了天然杂交稻的杂种第一代。热爱并献身于农科研事业③1964年，袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。解放思想，破除迷信，敢于创新④1992“”年，袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。坚持真理，实事求是⑤1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献。具有战略眼光，矢志为中国和世界人民做贡献任务活动二把握文章内容，感知人物形象任务活动二把握文章内容，感知人物形象1.重难点探究：（1）第一部分“实践是他发现真理的途径”采用了怎样的手法？明确：采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程：1960年7月的一天，发现特异稻（欣喜）——护理特异稻（满怀希望）——试种特异稻（失望）——分析研究（自信）——发现真理（收获）。表现了袁隆平对科学的严谨、一丝不苟和敢于实践的科学精神。（2）第二部分中，袁隆平在研究杂交水稻的过程中遇到了什么困难？他是怎样解决的？明确：①权威论断的否定：杂交无优势。②有些人的嘲笑：对遗传学的无知。③有些学者认为：杂交制种无法应用于生产。以上三点都是袁隆平在研究中遇到的困难，但他并不迷信权威，而是认真分析，勇于创新，大胆试验，用事实证明他的培育杂交水稻的理论设想是科学的，是切实可行的。任务活动二把握文章内容，感知人物形象任务活动二把握文章内容，感知人物形象（3）第三部分“实事求是是他的立场和态度”主要围绕什么来写的？这部分在选材上有什么特点？明确：这部分是说明袁隆平是“真理的捍卫者，是事实的追随者”。主要围绕“三不稻”和“玉米稻”这两个情节来写的。这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知的与众不同。二是选材精，不庞杂。任务活动二把握文章内容，感知人物形象（4）第四部分“引领‘绿色革命’是他的心愿”，通过几件事说明袁隆平的心愿？明确：①一个梦——三个比喻构成排比，写出了袁隆平梦想和希望的美好；②战略设想——三个战略发展阶段，写出了袁隆平目标远大，不断进取；③两个心愿——“超级杂交稻”合成；让杂交稻走向世界。任务活动三精彩细节，咀嚼品味任务活动三精彩细节，咀嚼品味【活动导入】作者在文中为了使袁隆平的形象鲜活地“立”在我们面前，采用了细节描写的手法，细腻地再现了袁隆平在研究杂交水稻过程中的艰辛以及孜孜以求的探索精神。说说下列细节描写具有怎样的作用。任务活动三精彩细节，咀嚼品味1.“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”分析加点词的表达效果。明确一系列的动词突出了袁隆平工作之认真、细心以及他对科学的严谨和一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。任务活动三精彩细节，咀嚼品味2.“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”分析画线句子的表达效果。明确动作、神情与心理描写生动地表现了袁隆平发现高产稻穗的惊喜之情。任务活动三精彩细节，咀嚼品味3.“他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。”分析画线句子的表达效果。明确　动作细节充分表现了袁隆平寻找新品种的艰辛和发现新品种的欣喜。小结细节描写是丰富通讯信息、丰满人物形象、把来龙去脉交代清楚的重要手段。①一个梦——三个比喻构成排比，写出了袁隆平梦想和希望的美好；②战略设想——三个战略发展阶段，写出了袁隆平目标远大，不断进取；③两个心愿——“超级杂交稻”合成；让杂交稻走向世界。任务活动四明晓选材，探究手法任务活动四明晓选材，探究手法1.作者为什么以“喜看稻菽千重浪”为题？请结合四个小标题进行简要分析。明确①借用诗句，生动形象，富有神韵和文采。②题目重在描述研究的结果(“喜看”)，四个小标题重在揭示“喜看”的原因。③题目中的“喜看”含义丰富：既写出了袁隆平获得最高科技奖的心情，也写出了作者及人们看到袁隆平做出巨大贡献的喜悦和激动。④题目中的“稻菽”点明了袁隆平的研究对象。⑤“千重浪”形象地描绘了水稻研究的广阔远景，鼓舞和振奋人心。任务活动四明晓选材，探究手法2.这篇人物通讯的叙事手法有什么特点？请找出贯穿全文的中心线索？明确（1）围绕主题选取典型事件。（2）小标题清晰明白，结构统一。新闻性：突显重点。（3）细节描写使人物栩栩如。文学性：丰富细节。此外，还有多种灵活的表达方式：袁隆平是怎样发现真理的，采用了倒叙的手法，贯穿这些事件的中心线索是：袁隆平与水稻研究所取得的阶段性的成果。提示文章的题目就是文章的“眼睛”，尤其是新闻类文章，它要在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息，请分析本文题目的特点。正题，引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。副题，实题，点明所报道的人物。03人物通讯重点总结•1.选好典型　　在人物通讯写作时应具体描绘出人物之间的关系、性格、特点等使其富有活力。在写作时应该掌握重点，选好典型人物。在以往进行人物通讯写作时，会注重人物之间的矛盾，分别是人物与自然，人物之间，人物自身思想上的矛盾。•2.描写人物精神　　在写作当中不能只是单一的罗列人物的成果应去体会那些人物精神，在具体事件当中更能有效的去了解。在描写一些文章以生动真实的事件以及所创造的成果刻化出优秀的人物代表，描写他的实干精神和理想追求。在文章当中去详细的体现。总而言之，在进行人物通讯时既要写人物的业绩，也要去描绘人物的理想和追求。虚实结合，缺一不可。•3.描写人物特性　　进行人物写作时最后一个重点，就是要描写出人物所具备的特性，其鲜活的特点来感染读者，反之文章没有亮点。内外结合进行典型的描绘使得文章具有实用性，挖掘人物内心思想和境界，使文章具有感染力和感召力，体会出人物中心思想以及内心的世界具体落实下来。在描写人物通讯写作时严格按照这三个重点来进行，认真实践积极采访。抓住人物内心了解人物的性情和品格，深入到采访对象的社会活动和生活当中获取精彩的人和事，素材积累越多所写出的文章就会越好。04收束全文，致敬大师他在深深浅浅的稻田里奔波了一生，奉献了一。他用深情和激情，在深深浅浅的稻田里，踩出深深浅浅的精彩人。他的一生是伟大的，更是无私的。他站在了历史的制高点，前无古人，后无来者。向敬爱的袁隆平大师致敬！向为全人类的发展与和平，做出过伟大贡献的袁隆平院士致敬！致敬大师