高中语文必修上册《念奴娇·赤壁怀古》PPT课件(第三单元-第9课)

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必修上册　|　第三单元第9课念奴娇·赤壁怀古　把握词中表现的思想情感，感受本词的壮阔意境。1赏析本词的表达技巧。2导入有一个人，读一本书常常要抄写两三遍，比如读《汉书》；有一个人，一生娶过三个妻子，全都姓王；有一个人，一生被贬谪三次，一次比一次贬得远，却次次都贬而不死、元气不失；有一个人，居官三段，给每一个阶段、在每一处都留一串利民工程、文化古迹；有一个人，游三次赤壁，游一次就写一篇，篇篇流传千古，活活创造出一个“文赤壁”。这位文人是谁呢？苏轼活动一知人论世识体，阅读铺垫苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在密州、湖州等地任职。元丰三年(1080)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。作者介绍苏轼的词冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。他扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，对词的革新和发展做出了重大贡献。名作《念奴娇》《水调歌头》等开豪放词派的先河。刘辰翁在《辛稼轩词序》中说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”作者介绍散文方面，与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”，与欧阳修并称“欧苏”，与父亲苏洵、弟弟苏辙世称“三苏”。诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”。书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。作者介绍《念奴娇·赤壁怀古》写于苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后。当时苏轼因诗文讽喻新法，被新派官员诬陷论罪，贬斥至黄州任团练副使。苏轼此时深感年岁渐老，事业功名未有所成，抑郁于心。观景顿生种种联想，眼前浮现出赤壁古战场鏖战的场景、周瑜“雄姿英发”的形象，作者赞颂其功业，并借以抒发自己有志报国、壮志难酬的感慨。了解背景长调，词调体式之一，指词调中的长曲。以91字以上者为长调，例如：“满江红”“水调歌头”“念奴娇”“水龙吟”“雨霖铃”“永遇乐”“沁园春”等。长调最长的在二百字以上。例如《莺啼序》有二百四十字，可以称作已知的最长的长调。认识体裁活动二初读文本，整体把握大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。　　遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。大声诵读，读准字音，注意节奏，读出情感。诵读诗歌上片：着力描绘赤壁雄奇之景（绘长江、咏赤壁）下片：写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨。（怀周瑜、伤己身）《念奴娇·赤壁怀古》中“念奴娇”是________，“赤壁怀古”是______。从题目来看，这首词的题材是_________，词人怀古伤今，在_______怀古，他看到了______________________，想到了______，生发了___________________的悲叹。词牌名题目咏史怀古赤鼻矶大江、故垒、乱石、惊涛周瑜人生如梦、壮志难酬初读思考请在诵读这两首词的基础上填出下面结构导图的空缺部分。惊拍卷追慕英雄年轻潇洒壮志难酬结构导图活动三基础梳理阅读课文，完成后面题目。大江东去，浪淘①尽，千古风流人物。故垒②西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊③涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初④嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊⑤还酹⑥江月。解释文中加下划线的词语。①淘：___________②垒：_______________③惊：_________④初：_________⑤尊：_________________________________⑥酹：_______________________冲刷，冲洗营垒，防守工事激荡汹涌才，刚刚同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯将酒洒在地上，表示凭吊活动四走进文本，由言揣意念奴娇·赤壁怀古题材？怀古咏史诗特点？观眼前之景（临古地）写历史之人（怀古人）抒一己之怀（抒己志）诗题解读1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句，词人是如何将情与景交融在一起的？大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江与千古人物相联系。江流滚滚，显示出气势人物:众多、风流背景波澜壮阔，时间广阔悠久，人物气概非凡，气魄极大。2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句在写景方面有什么特点？加下划线的动词有怎样的表现力？“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”夸张手法，写出陡峭山崖直插云霄的气势夸张手法，写出江水与岸拍击的力度写出波涛的巨大力量比喻手法，水色纯白如雪。这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，我们似乎又回到了三国古战场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，为下阕追怀英雄渲染气氛，做好铺垫。答案过渡句，起承上启下的作用。“江山如画”承接上文对景色的描写，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。3.“江山如画，一时多少豪杰。”在结构上有什么作用？4.诵读《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜的词句，并与词人进行比较，填写下表，并思考词人为什么要着意描写周瑜的年轻有为、英气不凡。词人笔下的周瑜形象小乔初嫁雄姿英发羽扇纶巾谈笑间樯橹灰飞烟灭指挥若定战功辉煌年轻有为英俊潇洒文武双全34岁战功赫赫，雄姿英发，豪迈壮阔之风尽显！角度周瑜苏轼年龄二十多岁四十多岁外貌英俊、儒雅①职位东吴都督，被重用团练副使，虚职际遇功成名就②总结情场、官场、战场，场场得意黄州、惠州、儋州，州州潦倒早生华发功业未成对比当中感叹自我：渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。5.试分析《念奴娇·赤壁怀古》中的“两笑”。答案　(1)“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这一“笑”在突出周瑜成竹在胸、傲然取胜的神态的同时，既急切地表达了苏轼对前世英雄得君王信任，挟万千之众建不朽之功业的羡慕，又潜在地表述了自身被现实挤压的那份难言的孤独与失意。(2)“多情应笑我，早生华发”，这一“笑”写苏轼虽被现实挤压得痛苦不堪，但又不愤世嫉俗的达观心态。他不是“宁叫我负天下人，不叫天下人负我”的曹操，所以他不能“功过是非转头空”，只能在狂想之后的清醒中做“多情应笑我”的自我安慰。6.如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”的含意和词人寄寓其中的情感？答案　(1)人生就像一场梦一样短暂，得失算得了什么，任何英雄伟业都会被时间淘洗消失，不变的只有江月。(2)表现了词人从惆怅失意中解脱出来，情怀开始变得旷达洒脱。活动五了解文本，赏析手法为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。衬托正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物相关链接本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要赏析。长江千古英雄美人英雄周瑜意气风发曹军灰飞烟灭周瑜用兵如神周瑜事业有成“我”功业无成周瑜赤壁雄威正衬反衬课文结构咏赤壁怀周瑜感人生雄姿英发羽扇纶巾多情应笑我早生华发写景抒怀江山如画人生如梦乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。写景故垒西边——周郎赤壁乱石穿空惊涛拍岸过渡：江山如画，一时多少豪杰。写人周郎：雄姿英发谈笑克敌作者：早生华发结束：人生如梦，一尊还酹江月对比照应应该怎样面对人生的挫折？没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。——傅雷只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。——泰戈尔活动六巩固练习，提升能力下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和赏析，不正确的一项是A.上片咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。B.“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它雄奇壮丽的景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。C.下片着重写人，写周瑜的儒将风范、从容潇洒、指挥若定，赞颂周瑜非凡的胆识和作为，只是在凸显周瑜的形象。D.这首词是词人被贬以后复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的。√C项“只是在凸显周瑜的形象”不恰当，词人赞颂周瑜非凡的胆识和作为，用的是反衬手法，意在抒发自己年近半百而功业无成的感慨。