高中语文统编版必修下册第一单元《鸿门宴》PPT课件(第2课时)

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3鸿门宴　必修下册（第一单元）第2课时我们知道，鸿门宴与其说是一场宴会，不如说是一场另类的没有硝烟的战争。关于战争的成功因素，孟子曾经提过天时地利人和，并且认为，这三个因素，天时不如地利，地利不如人和。那么同学们认为，鸿门宴一战，影响最大的因素是什么呢？请举手。喔——很多同学都认为人的因素很关键。那么我们就一起来看一下鸿门宴中的人物是如何刻画出来的。一、情境导入1.思考：大家回忆一下文中有几个关键人物，分别是谁？给你留下了什么样的印象？能否为他们分一下阵营？填写表格。提示：二、学习活动活动一：概括人物形象楚汉主帅项羽许诺项伯、轻信刘邦、断送曹无伤、不睬范增，有勇无谋、刚愎自用、骄傲自大、粗疏大意、拙于应对、养奸遗患、任人唯亲刘邦争取项伯、说服项羽，以及遇事和张良、樊哙商量，一再征询他们“为之奈何”，诡谲狡诈、能说善辩、能屈能伸、果断坚决、知人善任、善纳意见谋士范增老谋深算，有政治远见，但急躁易怒、多谋偏激张良恭谨多谋、忠诚不二，老练多谋武士项庄由于受阻挠不能施展计划樊哙临危不惧，有勇有谋奸细项伯不被项羽追责，反而听他的意见“许诺”曹无伤被刘邦立诛杀2.小组内交流分析：两两比较分析，比如分析同为主帅的项羽和刘邦，同为谋士的范增和张良，同为武士的项庄和樊哙等，看他们在鸿门宴上的表现及产生的影响，分析原因。示例：分析同为谋士的张良和范增，却一个劝谏成功，一个劝谏失败。这是为什么呢？简单来说，与双方的人物性格有关系。范增年已老迈，为项羽亚父，处处以长辈自居，张扬跋扈，言辞间很不客气，因此，他的劝谏基本上都是直接粗暴的结论，有时候会令项羽难以接受。而项羽为人刚愎自用，久而久之就会对范增的耳提面命不满。而从另一阵营来看，张良计谋不输范增，且善于劝谏，讲究方式方法，刘邦也善于虚心纳谏，二者配合默契，所以才能相得益彰。补充阅读：汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。苏子曰：增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？曰：否。增之欲杀沛公，人臣之分也，羽之不杀，犹有君人之度也，增曷为以此去哉？《易》曰：“知几其神乎！”《诗》曰：“如彼雨雪，先集为霰。”增之去，当于羽杀卿子冠军时也。陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心。而诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？吾尝论义帝，天下之贤主也：独遣沛公入关，不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从，中道而弑之，非增之意也，夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自此始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年已七十，合则留，不合则去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名。陋矣！虽然，增，高帝之所畏也。增不去，项羽不亡。呜呼！增亦人杰也哉！——苏轼《范增论》1.小组合作探究：结合文章，思考一下这些人物是如何一一出场的。提示：以时间顺序展开，以鸿门宴为中心事件，以杀不杀刘邦为线索。矛盾集中：宴会前：战与不战。“急击勿失！”宴会上：杀与不杀。范增，项庄。宴会后：追与不追。所以，人物的描绘是在矛盾的展开中完成的。活动二：赏析文本特色补充分析：《史记》是忠实于历史事实记载的，但作者却在“实录”的基础上刻画鲜明的人物形象，使文章有极强的故事性，富有艺术感染力。鸿门宴一节，矛盾的线索众多，但构成本文情节主干的基本矛盾，是刘项双方基于个人利害而产生的和战问题。围绕这个主要矛盾而出现的曹无伤献言、项伯泄密、张良定计、范增示玦、樊哙闯宴等一系列情节，都作为条件，制约和影响着矛盾的发展，是副线。这些情节复杂交错，叠出横生，造成了整个故事情节的曲折多变，动人心弦。刘项矛盾，是从刘邦破咸阳后正式开始的，曹无伤献言、范增说项，是促成这一矛盾激化的条件。项羽的“旦日飨士卒，为击破沛公军”和范增的“急击勿失”这些话，渲染了一种大战爆发前的紧张气氛。在这危急时刻，忽然项伯夜驰来告，刘邦一方及时地抓住并成功地利用了这个条件，于是出现了刘邦来谢、项羽留宴的事。至此，矛盾得到了暂时的缓和。但和战问题并没有解决，因项一方还有范增这一谋士在起作用。在范增看来，刘置身于宴会，等于落网之鱼，应于宴上杀之。于是杀刘和保刘，转而成为矛盾的焦点。范增他先是再三举玦示意，继则安排项庄舞剑，矛盾顿时尖锐起来了。正在此时，樊哙闯入军门。他的“瞋目”怒视，项羽的“按剑而跽”，使宴会气氛达到了空前的紧张状态。不料，樊哙的豪勇引起了项羽的欣赏。特别是他的慷慨陈词，说得项羽理屈词穷，这才扭转了局面，使剑拔弩张之势，又趋缓和。这时刘邦借故离席而去。矛盾似乎解决了，实则不然。项羽派人召还。在此情况下，刘邦即使逃去，也随时都有可能触怒项羽而重新引起战争，读者仍在为人物的命运提心吊胆。及至张良谢宴，项羽受璧，范增认输，才表示了和战矛盾的完全解决。宴会以刘胜项败而结束。《鸿门宴》的故事情节，就是这样一张一弛，时起时伏，激动人心，引人入胜。2.思考：分析人物形象的方法，文言文和现代文的方法一样，除了找表现的事件之外，还通过什么呢？人物描写。这一点非常重要，在高考现代文阅读尤其是小说阅读考查人物形象类的考点中，经常出现。同学们看一下，本文关于人物的描写有什么特点？提示：（1）通过对人物的言行的描写来刻画人物形象。比如樊哙闯宴一节中：作者通过“闯营”“披帷”“瞋目”等一系列行动和他那“与之同命”的豪言的描写，生动地表现了他的忠贞豪勇。当受到意外的礼遇时，则又乘势向项羽陈之以理，明劝暗斥，词严义正，说得项羽无言以对。这又显示出了他的勇中有智、粗犷的性格特征。这些性格特点，由于是在矛盾发展的关键时刻表现出来的，因此，特别使人感到鲜明突出。（2）对比中突出人物形象。（详见前面第1题中的人物表格。）（3）材料组织上很精当。在材料的选择上做到了四个字，即“繁、简、省、复”。具体说来，樊哙闯宴一节就写得繁，前面已叙述过。作者写了“闯营”“披帷”“瞋目”“饮酒”“斥项羽”等一系列行动和语言，不惜笔墨地进行叙述，使结构极为严谨。再如，“简”，写刘邦杀曹无伤就只一句话，一笔带过。又如“省”，作者写张良俱告沛公的内容，就写得很省略，但又把事情说清楚了。又如“复”，反复的语言就很多了。与双方矛盾斗争有关的情节就大笔挥洒，尽力叙述。这样一来，该“繁”则“繁”，该“简”则“简”，该“省”则“省”，而该“反复”的反复，使文章结构严谨，主题突出，人物形象鲜明，故事情节曲折多变。《鸿门宴》的艺术特色：（1）文章有极强的故事性，故事情节一张一弛，时起时伏，激动人心，引人入胜。（2）善于通过人物的言行来刻画人物的性格。（3）作品结构严谨，在处理材料上做到了精当。（4）运用对比的手法突出人物的性格。小结作业阅读《史记·项羽本纪》中有关项羽之死的部分，有兴趣的同学可以全读。