《谏逐客书》高中语文必修二PPT课件

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谏逐客书作者简介李斯（公元前280-公元前208）秦代政治家、文学家、书法家曾与韩非师从荀子，学帝王之术。早年为楚小吏，后入秦，推行一系列加强君王专制的措施，官至丞相，助秦统一天下。始皇死后，勾结宦官赵高，篡改遗诏，逼死太子扶苏，扶立二世胡亥，后为赵高陷害而被杀。李斯画像厕鼠与仓鼠：李斯生命中的转折点李斯年轻时，起初在乡村作管理文书的小官。看到公署厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。后来，李斯又看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子里，更不用担心人或狗的惊扰。感叹到：一个人有出息还是没有出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境所决定的。“贵贱穷通，在所自处”——李斯的人生观年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”——《史记李斯列传》李斯——一只才华横溢功勋卓著的仓鼠早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。他是秦代散文代表作家，现存《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等，以前者最为著名。李斯——一只利欲熏心的硕鼠引同窗好友韩非到秦国，又嫉妒其才能，将其设计害死。秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。秦始皇死后，他与赵高合谋伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。韩非子画像文章背景公元前238年，地处秦国东邻的韩国，因忧患秦国吞并六国，故派水工郑国入秦，借为秦国筑渠兴修水利以消耗秦国的人力、物力和财力，而阻止秦国东征。郑国阴谋败露，秦国宗室大臣纷纷要求秦王驱逐客卿。秦始皇在公元前237年下令逐客，李斯也在被逐之列。就在被逐出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》，劝阻秦王。秦王采纳了他的意见，立即派人将李斯追回，任命为廷尉（最高司法官），并下令废除逐客令。解题谏逐客书“谏”：旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。“逐”：驱逐“客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。“书”：上书、奏章。古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的公文文体，与“表”性质类似。“谏逐客书”：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。听诵读，正字音，知句读字音字形缪公蹇叔丕豹鄢功施到今范雎穰侯灵鼍駃騠宛珠珥阿缟搏髀藉寇兵赍盗粮mùjiǎnrǎngtuójuétíyānyìěrēgǎobìjīpījūyuānjiè根据文本内容，写出本文的思维导图。逐客为过重物轻人纳客之利用客治国，逐客资敌第一段：1.开门见山表明观点，指出逐客是错误的•臣闻吏议逐客，窃以为过矣。开门见山，语气谦和，平心静气，切合日理万机的秦王性格102.事实论证：客卿于秦有功•秦穆公求士——广纳人才———遂霸西戎•孝公用商鞅——变法治国———民盛国强•惠王用张仪——四面扩张———以横破纵•昭王得范雎——打击豪门———强化集权论证得当，洋洋洒洒，气满声足，说服力强。结构分析第二段：类比论证：重物轻人•取物原则：快意当前，适观而已•用人原则：非秦者去，为客者逐•重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术结构分析补充：比喻论证与类比论证的区别类比论证是用两个具有相同属性的事物进行比较。甲事物（指客体）具有某种属性，从而论证乙事物（指主体）也具有某种属性。比喻论证是用人们熟悉易懂的具体事物证明人们较生疏的、难以理解的抽象道理。喻体和本体两个事物属性不同（即不是同类），而是有某些相似点。第三段：对比论证：阐明纳客与逐客的利害正面：天道与圣王的做法反面：秦国目前的做法逻辑严密，富于文采，理足词胜结构分析第四段：归纳论证：逐客必将造成秦国的危亡。•正面：士愿忠于秦国•反面：逐客国危•结尾呼应开头，前后贯通，再次强化。处处立足秦国现实，时时不忘霸业根本，言辞精警有力，节奏张弛有度，语气不卑不亢，道理不容置疑。结构分析段落行文思路内容梳理第一段第二段第三段第四段开门见山表明观点，并用事实论证客卿于秦有功类比论证：重物轻人对比论证：阐明纳客与逐客的利害。归纳论证：逐客必有恶果。秦缪公求士——广纳人才——遂霸西戎孝公用商鞅——移风易俗——民盛国强惠王用张仪——四面扩张——以横破纵昭王得范雎——打击豪门——强化集权取物原则：快意当前，适观而已用人原则：不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐正面：天道与圣王的做法反面：秦国目前的做法求国无危，不可得也阅读课文，完成以下问题：1．下列各项对文章第一段内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．文章起句说：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”明明是秦王下了逐客令，却把逐客的过错归之于“吏”，说明作者在帝君面前善于阿谀逢迎的特点。B．作者从秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，举出四个秦国的先君重用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。C．当初如果四个君主拒绝客卿接纳他们，疏远有才之士而不用，这就不可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。D．本段在列举史实、层层渲染的基础上，论述脱挪跌宕，反复强调，把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。说明作者措辞委婉，十分注意讽谏策略。A2．下列各项对第二段的解说，不正确的一项是(　　)A．第二段里作者笔锋一转，列举了秦王好珠玉声色之实，意在说明秦王对不是秦国产的物品的喜爱，对人却持另一种态度是不对的。B．第二段写秦王取用天下珍物，手法铺张，句式多用排偶，文气流畅，音调谐美，极富文采。C．作者举出生活中的现实事例，意在劝谏秦王要想实现统一天下的宏伟理想，就不要把精力用在别国的珍宝、音乐、美色上，应励精图治，勤俭治国。D．文中写道“夫击瓮叩缶……适观而已矣”，这形象说明欲得意于天下，在任人方面也应弃平庸，任贤能。C意在说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色，而在用人问题上排斥别国的客卿，这种重物轻人的做法与秦王想统一天下的目的是相违背的。3．下列对第三段文字的分析，不正确的一项是(　　)A．本段先从正面说理，指出土地广大粮食就丰富，国家辽阔人口就众多，兵力强盛军人就勇敢，意在强调只有胸襟博大开阔，才能仓举贤士，广罗人才。B．本段“王者不却众庶”是陪衬，太山、河海两个比喻才是作者论述的本意。由于连类设喻运用排比，显得很有力量。C．地不分东南西北，人才不论来自哪一个诸侯国，这就是五帝三王能够无敌于天下的原因。此处以古证今，强调应该不分地域，广揽人才。D．这一段不但运用古今对比，还有敌我对比，提出两种作法，两种后果。以此说明逐客对敌人有利，对秦国的统一大业不利，论证鞭辟入里，雄辩有力。BB理解相反，太山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶”才是本意。4．下列对第四段文字的分析，不正确的一项是(　　)A．本段“夫物不产于秦，可宝者多”一句照应第二段，以阐述“必秦国之所生然后可”这种态度的错误。B．本段“士不产于秦，而愿忠者众”一句照应第一段，以阐述“却客而不内，疏士而不用”的做法不当。C．文章最后一句照应第三段，阐明逐客对秦国危害之所在，从利害关系上立论，抓住了秦王的思想要害，所以极有说服力。D．这一段和文章开头提出的总论点“客何负于秦哉”遥相呼应，具有首尾相连，前后贯通之妙。D本文的总论点是“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”。