高中语文选择性必修上册《大战中的插曲》PPT课件

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《大战中的插曲》走进作者中华人民共和国十大元帅之一聂荣臻（1899年12月29日～1992年5月14日），男，汉族，字福骈，曾用名聂云臻，四川省江津县（今重庆市江津区）吴滩乡石院子人。1923年3月加入中国***，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。走进作者抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。百团大战分为3个阶段。1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。走进作者百团大战走进作者抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉到太长，各种战略物质紧缺，由此日本采取了“以战养战”方略，加紧对沦丧区矿产资源的掠夺。井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解放了3000旷工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物质本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为“挖心之战”。走进作者井陉煤矿破袭战解读标题“大战”：抗战时期的“百团大战”“插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。作用:（1）点明了这一事件深厚的历史北京（2）说明了它的特殊性——不是战争主要部分，而是“插曲”（3）显得耐人寻味，强调了事件的美好性。“”任务二：寻找插曲“插曲”指的是中国人民救起两个日本小姑娘的故事，体现出我国对革命人道主义的坚守。“大战中的插曲”中的“插曲”具体指什么内容？老乡们受聂荣臻所托，挑着担子把美穗子和美馏子送到日军驻地“”任务二：寻找插曲当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们。……当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行\"杀光、烧光、抢光\"的\"三光政策\"，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们***领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？文中哪里可以找到答案？如何理解聂帅的行为？“”任务二：寻找插曲侵略中国的是日军，而孩子并不是侵略行为的发起者与施行者，故她是无罪的。为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者？孩子的双亲在战争中死去，背井离乡，家庭破碎，成为孤儿。无罪受害者一切悲剧的根源是战争“”任务二：寻找插曲聂帅说，“对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。”他是如何爱护和照顾两个日本小女孩的？体现出怎样的情感？“”任务二：寻找插曲1.给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理;2.找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶;3.给大一点的小姑娘拿梨子吃;4.用小勺喂稍大一点的孩子;5.询问孩子姓名;6.大一点的孩子拽聂帅马裤腿;7.用当时最好的交通工具———挑子送小姑娘。“”任务二：寻找插曲(1)八路军对日本小女孩的无微不至的关怀照顾，体现出中国人民伟大而高尚的人道主义精神(2)对日本小女孩的关怀更体现出对生命的敬畏之心，和日本侵华的“三光”政策正好形成对比，体现出残酷的战争不仅是中国群众遭受苦难，而且日本人民也没有幸免于难。这是对日本侵华战争罪行的控诉。任务三：阅读书信，分析聂帅的用意及情感强烈谴责了日军侵略中华的暴行。“日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。”任务三：阅读书信，分析聂帅的用意及情感彰显了八路军的人道主义精神。“我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。”任务三：阅读书信，分析聂帅的用意及情感（1）表明严正立场：直斥日军暴行，指出灾难责任完全“由日阀负之”（2）满贮人道的坚守，人性的光辉，表明抗战是为了中日双方人民谋求和平的正义之战：日本孤儿的遭遇说明日阀侵略给日本人民带来了灾难，而我军对待日本普通民众更与日军暴行形成鲜明对比（3）宣传教育，通过对日阀与普通日本兵士、民众态度的区别，呼吁两国士兵及人民携手共建真正的“自由与幸福”。任务三：阅读书信，分析聂帅的用意及情感思考：文章全文引述了\"我\"当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容册除好不好?为什么?不好。①给日本军写信是\"大战中得插曲\"这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就损害的了故事的完整性。②这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。③信中提到的\"国际主义之精神\"是对文中所说的\"革命人道主义精神\"的补充与佐证，保留信件原文有利干宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。④后文有两个小女孩送交给日军后日军表示\"很感谢\"的\"回信\"，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀。任务三：阅读书信，分析聂帅的用意及情感思考：这封信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同?为什么要用这样—种语言风格?①聂荣臻的回忆录，以口述的形式，叙述了基荣臻革命生涯中的种种经历，同忆录的目的是让后人更多地了解那一段风起云涌的革命历史，因而具有通俗性;作者在主观叙述的同时，力求做到对历史史实的客观再现，因而适当运用书面语，以求对内容的严谨表达;采用自然亲切的语言风格，拉近了与读者的距离，增强了文章的可读性。回忆录的整体语言风格：浅显平易，通俗易懂，口语与书面语共用，雅俗共赏，自然亲切。任务三：阅读书信，分析聂帅的用意及情感思考：这封信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同?为什么要用这样—种语言风格?②聂荣臻写给日军的信，在当时无疑具有外交属性，因而，语言庄重典雅、言简意明，符合这封信外交属性的要求。同时，这封信还被赋予给日军做政治工作的功能，因而，不仅借送还日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明中国人民的立场，揭露日本军阀的罪恶，晓之以理，情理并重，促使日本军人认识到日本军阀发动的侵华战争的非正义性和邪恶性，从而产生强大的说服力和感召力，进而有效发挥这封信政治思想工作的功效。这封信的整体语言风格∶典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。任务三：阅读书信，分析聂帅的用意及情感思考：文章写日军接收到两个小女孩后的回信、美惠子的探望、日本人民的电报和书信、参加过侵华战争的日本旧军人的反应，从这些内容中，你读出了什么?具体来说：①日军接收两个小女孩后回信表示感谢,表明日本军人被八路军拯救敌对国家儿童这一行为所折服,日本军人心中尚有感恩之心,也表明了聂荣臻对敌政治工作是有效的。②美穗子的探望、日本人民的电报和书信,“北海道的渔民托她带来一盒干贝,表示对中国人民的祝愿”等内容,表明以美穗子为代表的日本人民是淳朴和善良的,日本人民是向善、向美的民族,他们心中有着与中国人民友好的渴望和祝愿。③参加过侵华战争的旧军人知道美穗子被八路军拯救这件事之后的感慨、答谢、致歉与忏悔,表明日本人民是一个有智慧、能自省的民族。他们受日本军阀的蒙蔽,参加侵略战争,同样也是受害者,闪烁着真善美光芒的“插曲”事件,擦去了蒙们眼睛的尘垢,让他们感受到了人性美好的力量。任务四：结合文本，分析人物形象①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。任务五：探究文本叙述顺序1倒叙把重要情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人人胜。2-8顺叙按照时间、事件的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰9插叙在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线，插入与中心事件有关的内容。（1）对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。（2）衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题10-15顺叙任务五：探究文本叙述顺序第一段总写战时的生活也会有一些曲折有趣的事情，道出百团大战中，拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用。思考：分析第一段的作用任务五：探究文本叙述顺序①以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争，而我们这是正义的战争，从敌军的角度来反映出日本是不义的战争，正是对主题的最好诠释。②这个日本兵的事情同时也表明中国军队救助日本战俘不是单一事件，体现了回忆录广泛性的特点。思考：聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么?艺术特色1.行文结构严谨。文章采用总-分-总的结构，思路清晰，构思精巧。开头综述，引出“插曲”，接着叙述聂荣臻拯救日本孤女并送回她们的故事，之后叙述孤女谢恩，最后以总结“插曲”的影响和意义来结束全文。2.语言质朴这是一篇回忆录，以第一人称的方式叙述故事，语言质朴，真诚感人。艺术特色3.态度鲜明在这篇回忆录里聂帅表明了救助小姑娘是出于人道主义救援，这两个日本小姑娘同样是战争的牺牲品，而我们的救助正是证明侵华战争的罪恶。4.条理清晰文章按照“总分总”的顺叙，先是开篇点名事件——在大战中救助了两个日本小女孩的插曲，就下来就回忆起救助小女孩的过程，以及后续美穗子及其全家的访华，聂帅在人民大会堂接见了他们，最后表明这个事件的意义，称为中日人民友好发热一段佳话。艺术特色5.材料运用恰如其分行文运用了多种记叙方式，既有顺叙、倒叙还有插叙，如在回忆录里收录了致日本官军的书信内容，使得回忆录具有了令人瞩目的历史意义和政治高度，能够深化主题，引起读者思考。