《大卫·科波菲尔》高中语文统编版选择性必修上册PPT课件

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文艺风大卫·科波菲尔狄更斯目录CONTENTS小说介绍PARTONE人物形象PARTTWO主题PARTTHREEPARTFOURPARTONE学习目标1.了解《大卫·科波菲尔》整本书主要内容，熟悉课文内容；2.了解作者经历，结合课文具体内容，了解小说自传性质及叙事视角；3.把握大卫成长环境的特点，初步把握成长困境中大卫的形象一、名言导入•这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；……•这段话相信大家非常熟悉，这就是英国著名的批判现实主义作家狄更斯，在他的《双城记》开篇写下的，一段流传甚广的名言。一、作者简介查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812----1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《艰难时世》《大卫·科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。PARTONE自我介绍查尔斯·狄更斯（1812～1870），是英国19世纪伟大的批判现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁琐，注意板面美观度。主要作品《雾都孤儿》（1838）《老古玩店》（1841）《董贝父子》（1848）《大卫·科波菲尔》（1850）《艰难时代》（1854）《双城记》（1859）《远大前程》（1861）《匹克威克外传》（1837）一、词义识记•局促不安：意思是拘谨不自然，形容举止拘束，心中不安。•自食其果：比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。•能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。•孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。•屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等，看不起人的意思。•孑然一身：孤孤单单一个人。•泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。•明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。二、了解整本书的主要内容•小说就是讲故事，《大卫·科波菲尔》整本书讲了一个什么故事？请读读54页的学习提示。PARTONE故事介绍讲述了大卫·科波菲尔如何从社会的最底层，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家，获得了事业成功和婚姻幸福的故事。故事的核心就是成长。这是一个关于大卫·科波菲尔成长的故事。PARTTWO小说特点环节二：了解作者经历，结合课文具体内容，了解小说自传性质，了解小说的叙事视角，进一步熟悉课文内容。这是一部融入不少狄更斯本人生活成长经历的，带有一点自传性质的小说。“一切英国小说中最好的一部。”列夫托尔斯泰•狄更斯说，《大卫·科波菲尔》是他“最宠爱的孩子”，他说：……在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于从我想象中产生的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。这是一部融入不少狄更斯本人生活成长经历的，带有一点自传性质的小说。PARTTWO小说特点环节三：了解课文节选部分在全书中的位置，概括本章主要内容，了解课文前情、本章情节、后情，进一步熟悉课文内容。主要人物关系图大卫·科波菲尔贝西姨婆克拉拉默德斯通及其姐姐佩葛蒂及其家人克里克尔梅尔史蒂夫艾米丽艾格尼丝威克菲尔希普朵拉密考伯及其家人仔细阅读名著导读部分PARTTWO小说情节（1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。（2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。（3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。（4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。（5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。（6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。PARTthree大卫形象环节四：初步体会成长困境中大卫的形象•我们来听听，侵吞了科波菲尔家财产的继父谋得斯通，将大卫扫地出门时，对这个正在成长的，未成年的10岁孩子说的话：•……我想你是知道的，大卫，我并不富有。不管怎么说，你现在该知道了。你已经受了不少教育。教育是很费钱的。而且即使不费钱，我能供得起，我也认为，继续上学对你毫无益处。你的前途是，自己到社会上去奋斗，而且越早开始越好。•小说在矛盾冲突中展现人物性格：本该在家庭里受到父母的疼爱与呵护，在宽敞明亮的教室接受良好的教育可是，家庭环境、学校环境失去了，一下子被抛到了社会，社会环境怎么样？有救助与关怀吗？会施以援手吗？“可居然没有人出来为他说一句话”，“没有一个人出来为我说一句话”•（这里，作家大卫的声音与童年大卫的声音叠合在一起发出：痛苦而愤怒！被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿成长遭遇困境。请结合课文具体内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？这样的困境对大卫产生了哪些影响？（二）心处困境我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。周围人物围着破围裙、戴着纸帽子的，船夫之子米克·沃克，是面色灰白、营养不良，只有诨名的运水夫之子粉白·土豆。（一）身处困境：狭窄的街道，又破又旧的房子，腐烂的地板和楼梯，东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠到处的污垢和腐臭人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间：同时更会对人有深入而内在的影响，也会使人陷入困境《大卫·科波菲尔》一书中，作家狄更斯还塑造了哪些孤儿形象？•明确：大卫·科波菲尔的母亲、艾米丽、史蒂夫、艾格尼丝……•他们中或者是孤儿或者是在单亲家庭中长大的孩子。例如：《匹克威克外传》中的巴德尔少爷、小爱德门；《雾都孤儿》中的同名主人公、小蒙克斯、诺亚·克雷坡尔、杰克·道金斯；《老古玩店》中的耐儿、小雅各；《董贝父子》中的弗洛伦丝、保罗、小比勒；《双城记》中的小露西、小查尔斯、小裘利；……据有关资料显示，狄更斯一生描绘了九十多个儿童形象，单单只算有名有姓的就有五十多个。谈谈作家为什么会塑造了如此之多的孤儿形象？1.从创作艺术角度来谈，童年视角的第一人称叙述。儿童天真、真实、有想象力、纯洁、忧伤。浑然天成，没有丝毫的矫揉造作。2.时代背景：本书是通过一个孤儿的不幸遭遇描，真实的再现了一幅广阔而五光十色的英国社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削；表现了作者对弱小者的深切同情。狄更斯揭开了丑陋的社会真相。3.众多的孤儿、苦儿、弃儿、流浪儿、低能儿、小乞丐。他们衣食无着,备受虐待,过着非人的生活,遭遇催人泪下。他希望通过自己的作品的呈现引发人们对儿童的同情、怜悯、帮助，使得社会关注儿童的生活和成长，帮助遭受苦难的儿童，从而改变儿童的命运和生活现状。分析米考伯先生的形象小说的主题是靠人物形象来体现的，这一课的主要人物就是米考伯先生，我们只有弄清楚他的性格与命运，才能懂得课文的主题，那么，米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？我们一起来探究和分析米考伯先生的形象PARTFOUR人物描写他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难---简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”PARTFOUR人物分析小结：通过以上的分析，米考伯先生是一个对我热情、关心、真诚为我处处考虑的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽形象。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。PARTFOUR探究分析“米考伯主义”。米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象？米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东，最后与他结下了深厚的友谊，他因无力偿还账务而身陷囹圄，最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子，他的爱慕虚荣、乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格，使他成为文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。PARTFOUR人物探究自主分析米考伯太太的人物形象参照上面对米考伯先生的分析，请同学们结合课文想一想，作者是通过什么描写手法来塑造这个人物的呢？作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下与不务实际的人物形象。PARTFOUR作者对米考伯夫妇的态度是什么？赋予人物盲目乐观的精神米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现过，用典当生活用具的钱大吃大喝；米考伯先生遇到债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运转”。让现实形成强烈反差的喜剧色彩独特的视角，深刻的主题1.本文选取什么样的叙述角度？具有什么样的作用？请简要进行分析。（1）本文选用第一人称叙事，容易拉近作品与读者的距离，使读者更快进入“我”这个角色。（2）便于“我”抒发情感，对作品进行详细心理描写。（3）使文章更具真实性，故事性、波折性，更生动形象。（4）通过“我”的视角，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。2.作者以“童年”的视角进行分析，它的利弊体现在哪里？用“我”做小说的主人公好处在于用一个见证者的视角来讲述故事，自然而然的让人感到亲切、自然、切感、真实。但是，这种叙事角度也有它的劣势。主要表现为人物自身条件的限制。一般表现为年龄、性别、学识、性格、气质等方面。脏乱的环境，浓缩的时代（1）交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。（2）渲染气氛，奠定情感基调。（3）突出……环境特点，营造……意境。（4）激发读者的阅读兴趣。（5）交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。（6）推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。（7）揭示、暗示或升华文章的主题。小说中的环境描写具有什么作用？对货行的描写.小组探究：请同学们以组为单位，划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。添加标题添加标题对米考伯住宅的描写添加标题对监狱的描写对货行的描写同学们，为什么作者要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完你有怎样的感悟？独到的认识,深刻的感悟(1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。(2)从现实意义上：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。文艺风谢谢观看THANKS