人教版八年级语文上册《背影》PPT课件

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语文（人教版）八年级上册父怜爱子挚爱《背影》学习目标1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。（重点）2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。（难点）3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。作者简介朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《儿女》。文体知识散文的定义古代文学中：凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。现代文学中：指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。文体知识散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁。散文的形式：形散神聚（形散神不散），散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。常见的线索有以下几类：以核心人物为线索；以核心事物为线索；以时间为线索；以地点为线索；以作者的情感变化为线索。读一读chāijísùpánshāntuíshìzhùchóuchúsānɡděi差使狼藉簌簌蹒跚颓唐擦拭举箸踌躇丧事得行小费词语掌握乱七八糟的样子。把典当、抵押出去。质，抵押。凄惨暗淡，不景气。腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。细小而繁多（的事）。看到家庭败落心里感到悲伤。感情积聚在心里。狼藉：典质：惨淡：蹒跚：琐屑：触目伤怀：情郁于中：初读感知1.快速浏览课文，理清文章的结构层次．(1)第一部分()①开篇点题，最难忘父亲的“背影”。(2)第二部分(②―)⑥追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。第一层()②③写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层()④⑤写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层()⑥描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。(3)第三部分()⑦写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。初读感知2．读课文思考这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。初读感知1.作者是通过选取“背影”这一角度来表达“父爱”这一主题的，本文共有几次写到“背影”？共有四次2.这几次“背影”各出现在课文什么地方？（用笔在课文中简单的勾画）初读感知第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。（第六段）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（63页最后一行）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。初读感知四次背影（手不离笔，简单做笔记）<1>思念父亲惦记背影<2>望父买橘刻画背影<3>父子分手惜别背影<4>别后怀念再现背影初读感知课文写了“我”几次流泪？见父亲睹家境想祖母望父亲买橘父子离别背影远去，依依惜别再现背影，泪光莹莹难过之泪感动之泪感伤之泪辛酸之泪精读品味哪一处是作者着重描写的背影？父亲买橘子爬月台的时候作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？文章第六自然段精读品味1、父亲送儿子上车过程中一共说了几句话？2、父亲言语里面蕴涵着怎样深厚的感情？3、表现父亲怎样的性格？精读品味父亲的语言这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的感情1、父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！”（2段末）2、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（第四段末）3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（第六段）4、过一会说：“我走了，到那边来信！”（第六段）5、“进去吧，里边没人。”（第六段）父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉的性格小结这篇散文的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质，通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，表现父子情深。也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受。板书设计语文（人教版）八年级上册父怜爱子挚爱感谢各位的聆听